ಶಾಲಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಒಮ್ಮೆ ಬಡ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾಲೇಜುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುವ ಮಾರ್ಗವೆಂದು ಪ್ರಶಂಸಿಸಲಾಯಿತು. ಇದು ಕಾಲೇಜಿನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರವೂ, ಕನಿಷ್ಠ 2011 ರಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದೆ. ಆದರೆ ಇದು ಹಲವಾರು ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಟೀಕೆಗೆ ಒಳಗಾಗಿದೆ: ಇದು ಊಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ಇದು ಅನ್ಯಾಯವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಪೋಷಕರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಆರ್ಥಿಕ ಮಟ್ಟದೊಂದಿಗೆ (SES) ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ; ಇದು ಅನ್ಯಾಯವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ವಿವಿಧ ಜನಾಂಗೀಯ / ಜನಾಂಗೀಯ ಗುಂಪುಗಳು ಒಂದೇ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ಶ್ರೀಮಂತ ಮಕ್ಕಳು SAT ಗಾಗಿ ತಯಾರಿ ಮಾಡಬಹುದು, ಬಡ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ; ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗಳು ವಿಷಯವನ್ನು ಬೋಧಿಸಬೇಕಾದಾಗ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವ ಸಮಯವನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಬಹುಶಃ ಇತರ ಆಕ್ಷೇಪಣೆಗಳಿವೆ; ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆ, ಸಣ್ಣ ಬ್ಲಾಗ್ ಪೋಸ್ಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
ನಾನು ಸರಳವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯತ್ತ ಗಮನ ಸೆಳೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ನ್ಯೂನತೆ, "ಅವರು ಭವಿಷ್ಯ ನುಡಿದರು? ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಪಕ್ಷಪಾತ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಗೆ ಚಿರಪರಿಚಿತ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪತ್ರಕರ್ತರು ಇದನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಕೆಲವು ಅಧ್ಯಯನಗಳು SAT ಕಾಲೇಜು ಸಾಧನೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ; ಇತರರು ಖಚಿತವಾಗಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಹೈಸ್ಕೂಲ್ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮ ಮುನ್ಸೂಚಕ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ.
ಈ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಏಕೆ ವಿರೋಧಾತ್ಮಕವಾಗಿವೆ? ಬಹುಶಃ ಅದೇ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ NBA ಆಟಗಾರರ ಎತ್ತರವು ಅವರ ಆಟದ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಊಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆಟಗಾರರನ್ನು ಅವರ ಎತ್ತರ, ತೂಕ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ; ಅವು ದೊಡ್ಡದಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನಸಂಖ್ಯೆಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ತೂಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಆಟಗಾರರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಬ್ಯಾಸ್ಕೆಟ್‌ಬಾಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಎತ್ತರ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯದ ನಡುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವು ಕಳೆದುಹೋಗುತ್ತದೆ.
SAT ಗೂ ಅದೇ ಹೋಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ, SAT ಮತ್ತು ಕಾಲೇಜು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ನಡುವೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವಿದೆ; ಆದರೆ ಗಣ್ಯ ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶವು SAT ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಶ್ರೇಣಿಗಳಂತಹ SAT ಸ್ಕೋರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಬಲವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ್ದರೆ, ಆ ಸಂಬಂಧವು ಕಡಿಮೆಯಾಗಬೇಕು ಅಥವಾ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗಬೇಕು.
ಪ್ರಮುಖ ಅರಿವಿನ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಅಧ್ಯಕ್ಷ (1995-2003) ರಿಚರ್ಡ್ ಅಟ್ಕಿನ್ಸನ್ ಅವರ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿತ ಆಕ್ಷೇಪಣೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರು 2005 ರಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ IQ ಪರೀಕ್ಷೆಯಾದ SAT I, SAT II ಮತ್ತು ಹೈಸ್ಕೂಲ್‌ಗಿಂತ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ ಎಂದು ದೂರಿದರು. ಸ್ಕೋರ್‌ಗಳು: “ಹೈಸ್ಕೂಲ್ ಗ್ರೇಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು SAT II ಸಂಯೋಜನೆಗೆ SAT I ಅನ್ನು ಸೇರಿಸಿದಾಗ, ವಿವರಿಸಿದ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು 22,2% ರಿಂದ 22,3% ವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ, ಇದು ಅತ್ಯಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚಳವಾಗಿದೆ. »
ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಈ ಹೇಳಿಕೆಯು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ. ಎರಡು ವೇರಿಯೇಬಲ್‌ಗಳು, A ಮತ್ತು B (ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಹೈಸ್ಕೂಲ್ ಗ್ರೇಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು SAT ಸ್ಕೋರ್‌ಗಳು) ಬಲವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸೋಣ; ಮತ್ತು A ಮೂರನೇ ವೇರಿಯಬಲ್, C (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆ) ಅನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಈಗ, ಎ ಮತ್ತು ಬಿ ಹೆಚ್ಚು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ ಎರಡನೇ ವೇರಿಯೇಬಲ್, ಬಿ, ಯಾವ ಮುನ್ಸೂಚಕ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ? ಉತ್ತರ: ಸ್ವಲ್ಪ ಅಥವಾ ಏನೂ ಇಲ್ಲ. ಆದರೆ, ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಹಿಮ್ಮುಖ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ್ದರೆ, B ಅನ್ನು C ಯೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ್ದರೆ, ಫಲಿತಾಂಶವು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ: A ಅನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದರಿಂದ ಒಟ್ಟು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವೂ ಹೆಚ್ಚಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
ಈ ರೀತಿಯ ಡೇಟಾವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ 2018 ರಲ್ಲಿ ಮ್ಯಾಥ್ಯೂ ಚಿಂಗೋಸ್ ಅವರ ಅಧ್ಯಯನದಿಂದ ಚಿತ್ರ (ಇಲ್ಲಿ ನೋಡಿ), SAT ಅಥವಾ ACT ಮತ್ತು ಹೈಸ್ಕೂಲ್ GPA ಯ ವಿವಿಧ ಸಂಯೋಜನೆಗಳೊಂದಿಗೆ 10 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಡಿಪ್ಲೊಮಾವನ್ನು ಗಳಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೇಕಡಾವಾರು ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ 35% ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಳಪೆ ಶ್ರೇಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಆದರೆ SAT ಅಥವಾ ACT ನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ; ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿದೆ, 47% ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಕಡಿಮೆ SAT ಯೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗುತ್ತಾರೆ ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಚಿತ ಸರಾಸರಿ. ಪಾಯಿಂಟ್ ಏನೆಂದರೆ, ಈ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ GPA ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ GPA ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗಿಂತ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಾ ಅಂಕಗಳ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ಶ್ರೇಣಿಗಳ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯು ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಅಂಕಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ.
ಈ ರೀತಿಯ ಡೇಟಾವು SAT ಗಿಂತ GPA ಕಾಲೇಜು ಯಶಸ್ಸಿನ ಉತ್ತಮ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಸಮರ್ಥನೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಆಯ್ಕೆ ಪಕ್ಷಪಾತದಿಂದಾಗಿ ಈ ಎಲ್ಲಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹವಾಗಿವೆ. ಬಹುಶಃ ಈ ಮಾದರಿಯು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು "ಸಾರ್ವಜನಿಕ ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಕಡಿಮೆ ಆಯ್ದ ಗುಂಪಿಗೆ" ಸೇರಿದ್ದಾರೆ. ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ [1].
ಆಯ್ಕೆ ಪಕ್ಷಪಾತವು ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ SAT-GPA ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿವೆ? ಒಂದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕಾರಣವೆಂದರೆ: ನೀವು C ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ಊಹಿಸಲು A ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿದರೆ, ಕಾಲೇಜು ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲು SAT ಅನ್ನು ಬಳಸಿದರೆ, ನಂತರ C ಅನ್ನು ಏಕರೂಪದ ಅನುಭವದಿಂದ ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ - ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಂದೇ ಅಥವಾ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಥಮ ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿರುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲ, ಚುನಾಯಿತಗಳಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಈ ಹಿಂದೆ ಪ್ರಥಮ ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಧನೆಯು ಅದೇ ಕೋರ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಅವರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ವಿಭಿನ್ನ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಉತ್ತೀರ್ಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ. SAT ಸ್ಕೋರ್ ಅಥವಾ ಹೈಸ್ಕೂಲ್ GPA ಆಗಿರಬಹುದು, ಯಾವುದೇ ಹಿಂದಿನ ಅಳತೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದಂತೆ GPA ಯಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ತೀರ್ಮಾನ: ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡಿ. ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಕಾಲೇಜು ಪ್ರವೇಶ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ನೋಡಿ. ಮಕ್ಕಳು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಕೆಂದು ನಾವು ಬಯಸುತ್ತೇವೆಯೇ ಅಥವಾ ಬರೆಯಲು ಮತ್ತು ಗಣಿತವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆಯೇ? ಬಹುಶಃ ಕಾಲೇಜು ಪ್ರವೇಶ ಮಾನದಂಡಗಳು SAT I ನಂತಹವು ಏನೆಂದು ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಬದಲು SAT II ನಂತಹ ಕಾಲೇಜುಗಳು ಯಾವ ಕಾಲೇಜುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬೇಕು? ಅಥವಾ ಅರ್ಜಿದಾರರಿಗೆ ಅವರು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಮೊದಲ ವರ್ಷದ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನೀಡುವುದೇ? ಚರ್ಚಿಸಲು.
[1] ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ ಕಾಲೇಜು ಪ್ರವೇಶ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ಸಮಂಜಸವಾದ ಅಭ್ಯಾಸವು ಪ್ರತಿ ವರ್ಷವೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅರ್ಜಿದಾರರ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಈ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಮಾದರಿಯ ಕಾಲೇಜು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ಶ್ರೇಣಿಗಳು, SAT ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಂತಹ ವಿಷಯಗಳು ಕಾಲೇಜು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಊಹಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ಪಕ್ಷಪಾತವಿಲ್ಲದ ನೋಟವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು. ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಮಾರ್ಪಡಿಸಲು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನಂತರ ಬಳಸಬಹುದು.
ಇತ್ತೀಚಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು