የመረጃ ማቀነባበሪያ ንድፈ ሃሳቦች.

 

1. ታሪካዊ ዝግመተ ለውጥ

የኢንፎርሜሽን ማቀናበሪያ ንድፈ ሐሳቦች ጉዳዩን እንደ የሚመለከተውን ወቅታዊ ሁኔታ ያመለክታሉ activo ባህሪያቸውን ከማብራራት አንፃር. ባህሪ በመርህ ደረጃ በውጫዊ ፅንሰ-ሀሳቦች ላይ ያተኮረ አይደለም ነገር ግን መረጃን በማስኬድ፣ በአድራሻ ወይም በመተንተን መንገድ ላይ ያተኮረ ነው። አንዳንድ አካላት ከአካባቢያቸው ጋር መስተጋብር መፍጠር የሚችሉበት፣ አዳዲስ የአስተሳሰብ አወቃቀሮችን ማወዳደር፣መመደብ፣ ማከማቸት እና መፍጠር የሚችሉበት ሂደት ነው።

የመረጃ ማቀናበሪያ ንድፈ ሃሳቦች የባህሪ እይታን ማሸነፍን ያመለክታሉ። እውቀትን በተለየ መንገድ እንዲቀርብ የሚያደርጉ አካላትን እና ክስተቶችን ያካትታሉ።

የጄኔቫ ትምህርት ቤት ከ Piaget ጋር ይነሳል, እና Eysenck, Catell, Chomsky ደግሞ ብቅ ይላሉ ... እነዚህ ሁሉ ደራሲዎች ባህሪን ይጠይቃሉ, ቀደም ሲል ስለ ሰው ባህሪ የተሰጠው ማብራሪያ. እነሱ የሰውን ባህሪ እንደ ውጫዊ እና ተጨባጭ ነገር ብቻ ሳይሆን ውስጣዊ እና ተጨባጭ ነገር አድርገው ይቆጥራሉ. ጉዳዩን ከሌላ አቅጣጫ ለመመልከት የሚያነሳሳ የችግር ጊዜ ይፈጠራል ምክንያቱም የሰው ልጅ ባህሪ ለአበረታች ምላሽ ከመስጠት ባለፈ በሆነ ነገር መገለጽ አለበት። የሰው ልጅ ባህሪ እንደ ውጫዊ እና ተጨባጭ ነገር ተደርጎ አይቆጠርም እና እንደ ውስጣዊ እና ተጨባጭ ነገር መቆጠር ይጀምራል. ለባህሪነት በርካታ የተቃውሞ ሞገዶች ተፈጥረዋል፡-

• የጄኔቫ ትምህርት ቤትየ PIAGET ተከላካዮች።
• የፋብሪካዎች ቡድንየ CATTEL እና EYNSENCK ተከላካዮች።
• የሶቪየት ትምህርት ቤትየ LURIA እና VIGOTSKY ተከላካዮች።

ሁሉም የሰውን ባህሪ ለማጥናት ይሞክራሉ, የግለሰቡን ባህሪ ለማብራራት የሚሞክሩትን የአዕምሮ ውክልናዎችን የሚያመለክት ተጨባጭ መዋቅር ይሰጣሉ.

ለፋብሪካዎች እነሱ የአእምሮ አወቃቀሮች ይሆናሉ ፣ ለ Piagetians እነሱ የግንዛቤ አወቃቀሮች (መርሃግብሮች) እና ለ Vygotskyans በቋንቋ እና ከአካባቢው ጋር ግንኙነት ያላቸው ውስብስብ የአእምሮ አወቃቀሮች ናቸው። ሁሉም የሰውን ባህሪ ለማብራራት የፈለጉት በግለሰባዊ አወቃቀሩ (በተወካይ የሚሠራ የተወሰነ የአዕምሮ አይነት) ባህሪው የተብራራ እና በተወካዮች ላይ የተመሰረተ መሆኑን ግምት ውስጥ በማስገባት ነው። ለፋብሪካዎች, ይህ መዋቅር በአእምሮ ፋኩልቲዎች ይመሰረታል, ለ Piaget እነሱ የግንዛቤ አወቃቀሮች (መርሃግብሮች, የግንዛቤ አለመስማማት, ሚዛን, አለመመጣጠን ...) ይሆናሉ. ሆኖም ለ Vygotsky አወቃቀሮቹ በቋንቋ እና በማህበራዊ ሁኔታ ይወሰናሉ.

እ.ኤ.አ. በ 1948 ተከታታይ ደራሲዎች ፣ ከእነዚህም መካከል ፣ ሲሞን እና ላሽሊ ፣ በሲምፖዚየም ውስጥ ከባህሪያዊ ቀኖናዎች ጋር ያለው አንድነት የሰው ልጅ ባህሪ ሳይንሳዊ ጥናት የማይቻል መሆኑን ያሳያል ። ባህሪያቱ የተደራጁ እና የታቀዱ መሆን አለባቸው, ከርዕሰ-ጉዳዩ ውጭ ሊመጡ አይችሉም, ነገር ግን ከርዕሰ-ጉዳዩ የመጡ ናቸው. በዚህ ጊዜ የእውቀት (ኮግኒቲቭ ሞገድ) እና አርቴፊሻል ኢንተለጀንስ ብቅ ያሉበት ጊዜ ነው, ይህም ከላይ ያሉትን ሁሉንም ጥያቄዎች ውስጥ ይጥላል.

በሂክሰን፣ በ1948፣ ኪይነር፣ ላስሌይ እና ሲሞን፣ የባህሪይ አሁኑ የሰውን ባህሪ ለማብራራት በቂ ሳይንሳዊ መሰረት ስለሌለው ይህ ባህሪ መታቀድ አለበት ብለው ይከራከራሉ፣ ይህም ከርዕሰ ጉዳዩ ውስጥ እንጂ ከውጭ መምጣት የለበትም። ይህም ለአርቴፊሻል ኢንተለጀንስ መፈጠር እድል ሰጠ። የመረጃ ማቀናበሪያ ንድፈ ሃሳቦች ተከታታይ አውታረ መረቦች መፈጠርን ያመለክታሉ.

የመረጃ ሂደት ንድፈ ሃሳቦች ዳራ።

የመረጃ ማቀናበሪያ ስነ ልቦና በዋነኛነት በ1920 እና 1960 መካከል ቅርፅ መያዝ የጀመረው በሁለት ትላልቅ ቡድኖች ምክንያት ማለትም ዩናይትድ ስቴትስ እና ታላቋ ብሪታንያ። ከሁለተኛው የዓለም ጦርነት ማግስት ወታደሮቹ ባደረጉት ምርመራ የሚበረታታ ረጅም ጊዜ ነው። መጀመሪያ ላይ ምርምሩ በቤተ ሙከራ ውስጥ ይካሄዳል ከዚያም ወደ ሥራ ማእከሎች ይተላለፋል. ከ1920 እስከ 1960 ባለው ጊዜ ውስጥ ታላቋ ብሪታኒያ እና ዩኤስኤ ዋና ዋናዎቹ ናቸው፣ በተለይም በምርምር ላቦራቶሪዎች ውስጥ ይከናወናል።

በታላቋ ብሪታንያ ውስጥ የተደረጉ ምርመራዎች:

በታላቋ ብሪታንያ ውስጥ ታገኛላችሁ ካምብሪጅ ሳይኮሎጂ ቤተ-ሙከራ ከባርትሌት ጋር፣ እንደ ተመራማሪ, በተጨባጭ ሁኔታዎች ላይ ትንታኔ አዘጋጅቷል እና የእቅዱን አስፈላጊነት በአንድ የተወሰነ ሁኔታ ውስጥ የግለሰቡን ባህሪ እንድንረዳ ያስችለናል. መርሃግብሩ ያለፉ ስሜቶችን የሚሰበስብ የማስታወሻ ዱካ ተደርጎ ይቆጠራል። ወደ አንጎል የሚደርስ እያንዳንዱ አዲስ ስሜት የቀደመውን ንድፍ ያስተካክላል. መርሃግብሮቹ ከአካባቢው ጋር ባለው መስተጋብር የተዋቀሩ ረቂቅ የግንዛቤ አወቃቀሮች ስለሆኑ የግንዛቤ ባህሪ አለው። ስለዚህ የመርሃግብሩ አላማ መረጃውን ማደራጀት እና ለእሱ አዲስ መዋቅር ማዋቀር ነው. ይህ በኋላ በ Piaget "assimilation" ይባላል.

የሰውን ባህሪ በተጨባጭ ሁኔታዎች ያጠናል፣ እና የሼማ ፅንሰ-ሀሳብ የሰውን ባህሪ የሚያብራራ፣ ያለፉ ስሜቶችን የሚሰበስብ የማስታወስ ችሎታን ያጠቃልላል፣ በዚህም እያንዳንዱ ወደ አእምሮ የሚደርስ ስሜት እቅዱን ያስተካክላል። ባርትሌት እቅዱን የግንዛቤ ባህሪን ይሰጠዋል ፣ በዚህ መንገድ መርሃግብሮቹ ርዕሰ ጉዳዩ ከአካባቢው ጋር በሚገናኝበት መጠን የተዋቀሩ የአብስትራክት ተፈጥሮ የግንዛቤ አወቃቀሮች ናቸው። የመርሃግብሩ አላማ መረጃን ማደራጀት ነው.

ከክራክ (የባርትሌት ደቀ መዝሙር) ጋር የተግባራዊ ሳይኮሎጂ የምርምር ማዕከል፡- የባርትሌት ቀደምት ስራዎች ከሁለተኛው የዓለም ጦርነት ፍላጎቶች ተከትለዋል. ክሪክ, የስነ-ልቦና ክፍልን በ 40 ዎቹ ውስጥ ጀምሯል. እሱ የሚያተኩረው አንድን ተግባር በሚፈጽምበት ጊዜ ቅዝቃዜ እና ሙቀት የሚያስከትለውን ውጤት በመመርመር, ከተለያዩ ምንጮች በሚታዩበት ጊዜ እና በምላሽ ጊዜ መረጃን የማካሄድ ችሎታ ላይ ነው. የትንታኔ ገጽታዎች እንደሚከተለው ናቸው-

• በራዳር ስክሪኖች ላይ ሰርጓጅ መርከቦችን የመለየት ችግር ያጋጠማቸው የክትትል ስራዎች።
• በሥራው አስቸጋሪነት ላይ ቀዝቃዛ እና ሙቀት የሚያስከትለው ውጤት ተተነተነ.
• ከተለያዩ ምንጮች የመረጃ ማቀነባበሪያ አቅም.
• ለተወሰኑ ማነቃቂያዎች የምላሽ ጊዜዎችን ማጥናት.
• ከተለያዩ ምንጮች መረጃን በተመሳሳይ ጊዜ የማስኬድ ችሎታ.

በክራይክ ላብራቶሪ ውስጥ የተካው BROADBENT፣ የክራይክ ደቀመዝሙር ነበር። ብሮድበንት የመረጃ ሂደት tªs ያጠናቀረበትን “አመለካከት እና ግንኙነት” የተባለ ሥራ አሳትሟል። ከእውቀት (ኮግኒቲቭ ቲዎሪዎች) አንፃር በመረጃ ሂደት ላይ እስከዚያ ጊዜ ድረስ የተካሄዱ የምርምር እና ጥናቶች ስብስብ ነው።

ብሮድበንት የመጀመሪያው ነው የነርቭ ሥርዓቱ መረጃ የሚያልፍበት፣ የሚከማችበት እና ውሳኔዎችን ለመወሰን የሚያስችል መረብ እንደሆነ መረዳት አለበት። ይህ ኤስኤን ለመጀመሪያዎቹ የወራጅ ገበታዎች መሰረት ይጥላል. ስለ nodules, memory stores, codeing, recovery ... ማውራት የምንጀምረው በዚህ መንገድ ነው.

በዩናይትድ ስቴትስ ውስጥ የተደረጉ ምርመራዎች፡-

እኛ እንገናኛለን ስቲቨንስ ሃርቫርድ ዩኒቨርሲቲ ሳይኮአኮስቲክ ላብራቶሪ, በተግባሩ አፈፃፀም ላይ የድምፅ ተፅእኖ ላይ ያተኮረ ምርምር ተካሂዷል.

በሌላ በኩል በዩኤስ ውስጥ አለ ምላሽ ሳይኮሎጂ ቤተ ሙከራ፣ በ ፊሽ, እሱም ለባህሪ መገለጫዎች ስራዎችን ለመንደፍ "ለተወሰኑ ተግባራት ምን አይነት ባህሪያት ውጤታማ ናቸው", ለዚህም የቦታ እና እንቅስቃሴን ግንዛቤ ይሠራሉ.

እኛ ደግሞ እናገኛለን የአየር ኃይል ሳይኮሎጂ ወይም የአቪዬሽን ሳይኮሎጂ ላብራቶሪ ጋር የሚመጥን. በውስጡም ከቦታ እና እንቅስቃሴ ግንዛቤ ጋር በተገናኘ አንድን ተግባር በብቃት ለማከናወን የተለያዩ የባህሪ ቅጦች ተመርምረዋል እና ተተነተኑ። Fitts ለእያንዳንዱ ለተፈጸሙት ተግባራት በጣም ተስማሚ የሆኑ የምላሽ ቅጦችን በማጥናት ኃላፊ ነው.

የትምህርት ሳይኮሎጂ ተፅእኖዎች፡-

በ 50 ዎቹ መገባደጃ ላይ, በቀድሞው ምርምር ምክንያት, የትምህርት ሳይኮሎጂ ጠቃሚ ተጽእኖዎችን አግኝቷል. የእነዚህ ሁሉ ላቦራቶሪዎች ሥራ የ 3 ሞገዶችን ተፅእኖ ያሳያል-

1. ኮምፒውተሮች; ብዙ መረጃዎችን እንድንሰራ እና ብዙ ተግባራትን እንድንፈጽም የሚያስችሉን ንጥረ ነገሮች ልክ እንደ ሰው አንጎል። ስለዚህ የኮምፒዩተር እና የሰው ልጅ ክላሲክ ዘይቤ ይነሳል።

በዚህ ምክንያት የስሜታዊ ብልህነት ዓመታት ናቸው። ኮምፒውተሮች ብዙ ድርጊቶች እንዲከናወኑ የሚፈቅዱ ንጥረ ነገሮች እንደሆኑ ተረድተዋል። ይህ ጽንሰ-ሐሳብ ወደ ግለሰብ ተላልፏል እና ርዕሰ ጉዳዩ ብዙ መረጃዎችን እንዲያካሂድ እና ችግሮችን እንዲፈታ ብዙ ፕሮግራሞችን እንዲያጠና አነሳሳ. በኮምፒዩተር ዘይቤ እድገት ውስጥ የሲሞን እና ኒውኤል መገኘት. የ አርቲፊሻል አዕምሮ መማር በአካባቢው, በእውቀት እና በቀድሞ ልምድ መካከል ያለው መስተጋብር ውጤት እንደሆነ ይገነዘባል. እውቀትን እንደ አዕምሯዊ ግንኙነቶች መረዳት እንደ ማነቃቂያ-ምላሽ ማኅበራት ሳይሆን schemas የሚባሉት። ስለዚህ, መማር የትምህርቱን የተለያዩ የውስጥ መርሃግብሮች ማግኘት ይሆናል.

ቀደም ሲል በወንዶች የተከናወኑ ብዙ ተግባራትን ማከናወን ይችላሉ. የአዕምሮ-ኮምፒዩተር ዘይቤ ሀሳብ የሰው አስመሳይ ወደሚፈለግባቸው ብዙ ምርመራዎች ይመራል። በዚያን ጊዜ ከፍተኛው አርቢ ቱሪንግ የሆነበት አጠቃላይ የሰው ሰራሽ ኢንተለጀንስ እድገት አስቧል። AI መማር የሦስት ተለዋዋጮች ውጤት መሆኑን ከግምት ውስጥ ያስገባል-ከአካባቢው ጋር መስተጋብር ፣ የቀድሞ ልምዶች እና እውቀት (በአእምሮአዊ መዋቅሮች መካከል ባሉ ማህበራት የተቋቋመ)።

ከዚህ ዥረት መማር አዳዲስ እቅዶችን ማግኘትን ያካትታል። የመርሃግብር እና የመማር ፅንሰ-ሀሳብ የእውቀት (ኮግኒቲቭ ሳይኮሎጂ) አቅርቦትን ይመሰርታሉ።

2. የቋንቋ እድገት à ተጽዕኖ አለው። ቾምስኪ ከቋንቋ ጋር በተያያዙ ጥናቶች. የቋንቋ መሳሪያ ፅንሰ-ሀሳብ፣ እሱም መረጃን የማወቅ፣ የማቀናበር፣ ኢንኮዲንግ እና መረጃን የመመለስ ችሎታ አለን ይላል። ቾምስኪ ሳይኮሊንጉስቲክስን ያጠናል እና ስለ ውስጠ-አቀማመጦች አወቃቀር እና ሌላ በአካባቢው ስለተፈጠረው ይነግረናል። ጥናቶች የሚዘጋጁት በቋንቋ ሂደቶች እና የቋንቋ ማግኛ እቅዶች ላይ ነው። አንድ ርዕሰ ጉዳይ ለመናገር እና ለመማር የሚጠቀምባቸውን አወቃቀሮች ለመተንተን ይፈልጋል።

3. የፒጌት የእውቀት (ኮግኒቲቭ) አወቃቀሮች ንድፈ-ሐሳብ-መርሃግብር ምስረታ à ጥናቶች Piaget የሰውን ባህሪ በዝግመተ ለውጥ ላይ የሚገኙትን የውስጣዊ ሂደቶች አወቃቀሮችን በመተንተን, የመዋሃድ ፅንሰ-ሀሳቦችን በማካተት, የመርሃግብሮችን አቀማመጥ ... ስለ ርዕሰ ጉዳዮች የተለያዩ ግዛቶች ይናገራል, ርዕሰ ጉዳዩ ከውስጥ ወደ ውጭ እቅዶችን ያገኛል. ርዕሰ ጉዳዩ ከአካባቢው ጋር እንዲገናኝ የሚያስችሉት የተወሰኑ መርሃግብሮች (አወቃቀሮች) አሉት, የእውቀት (ኮግኒቲቭ) አለመመጣጠን በሚፈጠርበት ጊዜ ነው. ርዕሰ ጉዳዩ መረጃውን እንደገና ያዋቅራል, አዳዲስ ንድፎችን ያዘጋጃል እና ወደ ሚዛናዊነት ይመለሳል. ጉዳዩን ሚዛኑን የጠበቀ መረጃ እስኪመጣ ድረስ ስርዓቱ ይሰራል። Piaget እንደ ትምህርታዊ ሳይኮሎጂ ምንም አስተዋጽኦ አያደርግም, ነገር ግን በከፊል በእውቀት (ኮግኒቲቭ) መዋቅር እድገትን ለማብራራት ይፈልጋል. ስለ ተነጋገሩ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) አለመስማማት (መዋሃድ እና ማረፊያ).

በትምህርታዊ ሳይኮሎጂ መስክ በተቀበሉት ተጽእኖዎች ምክንያት, በርካታ ህትመቶች ይፈጠራሉ, በዚህ ውስጥ ብሩነር እና ኦስቲን ተለይተው ይታወቃሉ, እሱም የግንዛቤ ሂደቶች በመማር ስልቶች ውስጥ ይሳተፋሉ. ስልቶችን እንደ የግንዛቤ ሂደት የሚያስተዋውቁ ናቸው. በተራው፣ ሚለር (አስማታዊ ቁጥር 7 + -2፣ ያልተገደበ ማህደረ ትውስታ) ከ BALLAGHER እና PRIBRAN ጋር እያንዳንዱ ግለሰብ ኮድ የሚያደርግ፣ የሚያከማች እና ሰርስሮ የሚያወጣ የመረጃ ፕሮሰሰር እንደሆነ ገምግሟል።

እ.ኤ.አ. በ 1956 አካባቢ የመረጃ ማቀነባበሪያ ንድፈ ሐሳቦች ብቅ ማለት ጀመሩ. በርካታ ጥናቶች በማህደረ ትውስታ እና በኮምፒተር ማስመሰል ላይ እንደ የምርምር ዘዴ የተመሰረቱ ናቸው.

ይህ ሁሉ ወደ ብዙ ሳይንሳዊ ግኝቶች ይመራል. እ.ኤ.አ. በ 1958 እራሳችንን በእውቀት (ኮግኒቲቭ) ወቅታዊው ከፍተኛ ደረጃ ላይ እናገኘዋለን ፣ የአሁኑ የመረጃ ሂደት ሂደት የሰው ልጅ ባህሪ ማብራሪያ የማስታወስ ችሎታን ሙሉ በሙሉ ያጠናል ።

በሲግለር መሰረት የመረጃ ሂደት ንድፈ ሃሳቦች ባህሪያት፡-

እንደ ሲግለር ገለጻ፣ የመረጃ ማቀናበሪያ ጊዜያት ሶስት ባህሪያት አሉት እንላለን። Siegler የመረጃ አያያዝ አቀራረብን ለመወሰን ሶስት ባህሪያትን ያዘጋጃል (አስተሳሰብ, የለውጥ ዘዴዎች y ራስን ማስተካከል):

አስብ ፅንሰ-ሀሳቦችን ለመቅረጽ፣ ለማመዛዘን፣ በጥልቀት ለማሰብ እና ችግሮችን ለመፍታት መረጃን ከማስታወሻነት በመቀየር እና በመቀየር ስለማሰብ ያናግረናል። ከለውጦች ጋር ለመላመድ እና ለማስተካከል ስለሚያስችል አስተሳሰብ በጣም ተለዋዋጭ እንደሆነ ይቆጥረዋል. በኋላ እንደምናየው ከማወጅ ትውስታ ጋር ተመሳሳይ ነው። በማስታወስ ውስጥ መረጃን ከመቆጣጠር እና ከመቀየር አንፃር ፣ ጽንሰ-ሀሳቦችን ለመፍጠር ፣ ችግሮችን ለመፍታት ወይም ለመፍታት። ይህ አስተሳሰብ ርዕሰ ጉዳዮችን ከለውጦቹ ጋር እንዲላመዱ እና እንዲያስተካክሉ ያስችላቸዋል; እነዚህ ለውጦች የሚከሰቱት ርዕሰ ጉዳዩ ከአካባቢው ጋር ሲገናኝ ነው። ሃሳብ ያለው ከፍተኛ ገደብ ርዕሰ ጉዳዩ መረጃውን ማስተናገድ የሚችልበት ፍጥነት ነው።

የለውጥ ዘዴዎች; በመረጃ ሂደት ውስጥ 4 የለውጥ ዘዴዎችን ያዘጋጃል-

1. ኮድ መስጠት መረጃ ወደ ማህደረ ትውስታ ውስጥ የተካተተበት ሂደት። ይህ ስለ ምርጫ እና ለውጥ ለመናገር ስለ ኮዲዲኬሽን እና የመረጃ ምርጫ ስልቶች ለመናገር ያስችላል። መረጃን ወደ ማህደረ ትውስታ ውስጥ እንዲገባ የሚያደርገውን ሂደት ያመለክታል.
2. አውቶማቲክ. መረጃን በትንሽ ወይም ያለ ምንም ጥረት፣ በእድሜ ወይም በልምድ የማካሄድ ችሎታ እንደሆነ ተረድቷል። በትንሽ ጥረት ወይም ያለ ምንም ጥረት መረጃን የማስኬድ ችሎታዎች ናቸው። ከትምህርቱ ዕድሜ ወይም ልምድ ጋር በሂደት የተገኘ ነው።
3. የስትራቴጂዎች ምርጫ. መረጃን የሚይዙ፣ የሚመርጡ፣ የሚያድሉ እና የሚያከማቹ ዘዴዎች ወይም ችሎታዎች (የማስታወሻ ሂደቶች ናቸው)። ርዕሰ ጉዳዮች አንዳንድ መረጃዎችን ማስተናገድ እንደሚችሉ የሚያውቁባቸው ዘዴዎች ወይም ሂደቶች ናቸው።
4. ማስተላለፉ. በሌላ ተመሳሳይ ሁኔታ ውስጥ የተማርኩትን በአውድ ውስጥ የመጠቀም ችሎታ።

በዚህ ወቅታዊ (ኮግኒቲዝም) ስለ ሂደት እንጂ ስለ መማር አንናገርም። ስለ መማር የሚናገረው ባህሪይ ነው.

• እራስን ማስተካከል; እኔ የምለውጠው ወይም የማስተካክለው እውቀቱ እና ስልቶቹ ናቸው እኔ እንደምገናኝበት አካባቢ። ለምሳሌ፡ ሞተር ሳይክል መንዳት ለመማር መኪና የመንዳት ልምድን ያስተካክሉ። እዚህ የሜቶኮግኒቲቭ ስትራቴጂ ጽንሰ-ሐሳብ አስቀድሞ ተካቷል. ይህ ጽንሰ-ሀሳብ ከሜታኮግኒቲቭ ስትራቴጂዎች ጋር የተያያዘ ነው፡- እቅድ ማውጣት, ራስን መቆጣጠር, መቆጣጠር y ግምገማ. በልጆች ላይ ያለው አውድ መሠረታዊ ሚና ይጫወታል እና እንዴት ማስተባበር እንዳለባቸው ማወቅ አለባቸው፡- እውቀት, ስልቶች እና አካባቢ ወይም አውድ በሜታኮግኒቲቭ ስልቶች፣ ምክንያቱም፡-

1. እነሱ ያቅዳሉ: ህጻኑ የፅንሰ-ሀሳብ ካርታ እንዴት እንደሚሰራ በሚያስብበት መጠን.
2. እራስን መቆጣጠር፡ በትክክል እየሰራሁ ነው፣ ስህተት…
3. ግምገማ፡ የተግባሩ ውጤት በጥሩ ሁኔታ ሄዷል?

 

2. የመረጃ ማቀነባበሪያ ንድፈ ሃሳቦች.

የመረጃ አያያዝ ንድፈ ሃሳቦች መግቢያ፡-

እኛ በሁለተኛው ዘይቤ ውስጥ ነን፡- እንደ ዕውቀት ማግኛ መማርተለዋዋጭ ኦ ለመጀመሪያ ጊዜ የሚታይበት፡ የመረጃ ሂደት ንድፈ ሃሳቦች ብቅ ማለት በባህሪነት የተጠበቁ የሃሳቦች እጥረት ውጤት ነው።

ባህሪይ በመሠረቱ አነቃቂዎችን እና ምላሾቻቸውን በመተንተን ላይ በመመርኮዝ በንድፈ ሐሳቦች በመማር ላይ ያተኩራል, የግንዛቤ ንድፈ ሐሳቦች በውስጣዊ የአእምሮ ሂደቶች (ኦርጋኒክ) ላይ የተመሰረቱ ናቸው. የሰው ልጅ እንደ ኢንፎርሜሽን ፕሮሰሰር ያለው ፅንሰ-ሀሳብ በሰው አእምሮ እና በኮምፒዩተር አሠራር መካከል ባለው ተመሳሳይነት ላይ የተመሠረተ ነው። የ ኮምፒውተር እንደ ሀ ዘይቤ የሰዎች የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ተግባር.

የመረጃ አሰራሩ ከሁሉም በላይ ተፈጥሯል። የማስታወስ ጽንሰ-ሐሳቦች. የኢንፎርሜሽን ማቀናበሪያ ጽንሰ-ሀሳቦች ሰዎች በአካባቢ ላይ ላሉ ክስተቶች ትኩረት በሚሰጡበት መንገድ ላይ ያተኩራሉ ፣ መማር ያለባቸውን መረጃ በኮድ እና ቀደም ሲል ካላቸው እውቀት ጋር ያዛምዳሉ ፣ አዲስ መረጃን በማስታወሻ ውስጥ ያከማቹ እና በሚፈልጉበት ጊዜ ያግኙት።

ማህደረ ትውስታ የሰው ልጅ መረጃን የመቅዳት ፣ የማቆየት እና የማግኘት ችሎታ ነው።. ይህንን ለማድረግ የሚከተሉትን ሂደቶች ያከናውናል-

• ኮድ መስጠት (የመረጃ ምዝገባ).
• ማከማቻ (መረጃውን ያስቀምጡ).
• መልሶ ማግኛ (መረጃውን ልንጠቀምበት ስንፈልግ አግኝ)።

እነዚህ ሶስት ሂደቶች ከተከሰቱ ብቻ ማስታወስ እንችላለን.

የመረጃ ሂደት የሚጀምረው ሀ ማነቃቂያ (የእይታ ፣ የመስማት ችሎታ) አንድ ወይም ከዚያ በላይ የስሜት ሕዋሳትን (መስማት ፣ ንክኪ ፣ እይታ) ያስደምማል። የ ስሜታዊ ማህደረ ትውስታ ማነቃቂያውን ተቀብሎ ለአፍታ ያቆየዋል (የስሜት ሕዋሳት መመዝገቢያ ከ 1 እስከ 4 ሰከንድ).

SENSORY MEMORY መረጃው እንዲሆን በጥብቅ አስፈላጊው ጊዜ ድረስ የማቆየት ተግባር አለው። ተመርጦ አገልግሎት ይሰጣል  e ተለይቷል ለቀጣይ ሂደት.

ቁሱ ሙሉ በሙሉ የተበታተነ ነው, በዙሪያችን ያሉ ነገሮች እና ክስተቶች ቅጂ. አእምሯችን በሁሉም የግብአት መረጃዎች ላይ አደረጃጀት እና አተረጓጎም የመጫን አዝማሚያ አለው። ሁለት ሂደቶች የሚከሰቱበት ቦታ ይህ ነው-

• ግንዛቤ።: ስርዓተ-ጥለት እውቅና. ግቤትን ከሚታወቀው መረጃ ጋር በማነፃፀር ለአነቃቂው ትርጉም የመስጠት ሂደት ነው።
• ትኩረትብዙ ሊሆኑ የሚችሉ መረጃዎችን የመምረጥ ሂደት።

ሰፊ የማጣሪያ ሞዴል (1958)

መረጃው በ ውስጥ ተቀብሏል ስሜታዊ ማህደረ ትውስታ በተለያዩ ቻናሎች። የትኩረት ጊዜ ውስን ነው፣ በአንድ ጊዜ ጥቂት ማነቃቂያዎችን መከታተል ብቻ።

የአስተዋይነት ስርዓቱን ለማስኬድ ከሰርጡ ውስጥ አንዱ ይመረጣል. የተቀሩት ቻናሎች ቦዝነዋል። የመረጣው መሰረት በማስተዋል ይሆናል (ትኩረት እንደ ማነቃቂያው ትርጉም ይወሰናል). ከሌሎቹ ቻናሎች የተወሰኑ መረጃዎችን ማግኘታችንን ቀጥለናል። ማጣሪያው በትክክል ያልተከታተሉትን ቻናሎች የሚቀንስ አቴንሽን ይሆናል። የረጅም ጊዜ ማህደረ ትውስታን ክፍል ለማንቃት ሁሉም ግብዓቶች በበቂ ሁኔታ ተገኝተዋል። ከዚያም እንደ አውድ ላይ በመመስረት ግቤት ይመረጣል. ምክንያቶቹም የሚከተሉት ናቸው።

• የመረጃ ምንጮች ብዛት።
• ምንጮች ተመሳሳይነት.
• ምንጮቹ ውስብስብነት.

ያልተጠበቁ ቅርጸ-ቁምፊዎች ትኩረታችንን ይስባሉ. ለቀጣይ ማነቃቂያዎች ቀስ በቀስ የመለማመድ ልማድ ስላለ በከፍተኛ ደረጃ ሊገመቱ የሚችሉ ምንጮች ትኩረታችንን አይስቡም።

የትኩረት ችግር ያለባቸው ሰዎች አግባብነት የሌላቸውን ማነቃቂያዎችን በብቃት መጣል አይችሉም፣በዚህም የአቀነባበር ስርዓታቸውን ከመጠን በላይ ስለሚጭኑ እና ዋናው ተግባር በተወዳዳሪ ግብአቶች መካከል እየጠፋ ነው።

የሞተር ትኩረት ችሎታዎች ደረጃ;

1. ራስ-ሰር ሂደቶች; ብዙ ትኩረት አያስፈልጋቸውም እና ከሌሎች ሂደቶች ጋር በትይዩ ሊሄዱ ይችላሉ.
2. ቁጥጥር የሚደረግባቸው ሂደቶች; ብዙ ትኩረት ስለሚያስፈልጋቸው በተከታታይ መገደል አለባቸው.
   1. ቁጥጥር የሚደረግበት ተግባር እንደለመደው፣ በመጨረሻም አውቶማቲክ ይሆናል።
   2. አንድ ግብአት እንዲታወቅ በስሜት ህዋሳት መዝገብ ውስጥ መቀመጥ እና በረጅም ጊዜ ማህደረ ትውስታ ውስጥ ካለው እውቀት ጋር ማወዳደር አለበት።
   3. ግንዛቤ በመረጃው ተጨባጭ (አካላዊ) ባህሪያት እና በርዕሰ-ጉዳዩ የቀድሞ ልምዶች ላይ የተመሰረተ ነው.

የስርዓተ-ጥለት እውቅና በሁለት መንገዶች ይከናወናል-

1. የታች-ወደላይ ሂደት à ባህሪያቱን ይተንትኑ እና ማነቃቂያዎችን ለመለየት ትርጉም ያለው ውክልና ይፈጥራል.
2. ወደላይ-ወደታች ሂደት à የሚጠበቁ ነገሮች ተፈጥረዋል በዐውደ-ጽሑፉ ላይ የተመሠረተ ግንዛቤን በተመለከተ። እውነታዎች የሚጠበቁ እና የሚገነዘቡት በዚሁ መሰረት ነው።
   1. የሚጠበቁ ነገሮች ግንዛቤ ላይ ተጽዕኖ ያሳድራሉ. የሚጠበቀውን እና ያልተጠበቀውን አይደለም የምንገነዘበው።
   2. ሁለት የአመለካከት መርሆዎች;
      1. የማስተዋል ቅድመ-ዝንባሌ: የምንጠብቀውን ወይም ማየት የምንፈልገውን እናያለን.
      2. የማስተዋል ቋሚነትየአካባቢ ሁኔታዎች ቢለያዩም የማነቃቂያውን ባህሪያት እንዲረጋጉ እናደርጋለን.

መረጃው ወደ ኦፕሬሽናል ማህደረ ትውስታ (አጭር ጊዜ ወይም ሥራ) ይተላለፋል, ይህም ከንቃት ሁኔታ ጋር ይዛመዳል, ወይም በዚያ ቅጽበት አንድ ሰው የሚያውቀው. ክፍሉ በዚህ ማህደረ ትውስታ ውስጥ እንዲቆይ ማድረግ አለብዎት ግምገማ, አለበለዚያ መረጃው በፍጥነት ይጠፋል (ከ15-25 ሰከንድ).

መረጃው በኦፕራሲዮኑ ማህደረ ትውስታ ውስጥ እያለ, ከረጅም ጊዜ ማህደረ ትውስታ, ከቋሚ ማህደረ ትውስታ ጋር የተያያዘው እውቀት ነቅቷል እና አዲሱን መረጃ ለማዋሃድ በኦፕሬቲቭ ማህደረ ትውስታ ውስጥ ይቀመጣል. ስለዚህ, የስራ ማህደረ ትውስታ ከ MLP አዲስ እና የተገኘውን መረጃ ይዟል.

የሥራው ማህደረ ትውስታ ውስን አቅም አለው, ይህ ሚለር አስማት ቁጥር 7 (+/- 2) ነው.

BUFFER ሞዴል

ምንም ቦታ እስኪኖር ድረስ መረጃው ክፍተቶችን በመሙላት ይከናወናል. ተጨማሪ ቦታ ለማግኘት፣ መረጃ መረሳት፣ ኮድ ማድረግ ወይም እንደገና መመዝገብ አለበት። የ የመቀየር ሂደት በስራው ማህደረ ትውስታ ውስጥ አነስተኛ ቦታን በሚወስድ መልኩ የመረጃ ክፍሎችን በማጣመር ያካትታል.

አሉ ሁለት ዓይነት ግምገማ:

1. የጥገና ግምገማ à መረጃው በOM ውስጥ በቂ ጊዜ እንዲቆይ በማድረግ እርምጃ እንዲወሰድበት (ለምሳሌ ስልክ ቁጥር መደጋገም) የተወሰነ ነው።
2. ገላጭ ግምገማ à መረጃን ወደ የረጅም ጊዜ ማህደረ ትውስታ ያስተላልፉ። ቀደም ሲል በMLP ውስጥ ካሉ ሌሎች ጽንሰ-ሀሳቦች ጋር ግንኙነቶችን መመስረት እና ከእነዚያ ጽንሰ-ሀሳቦች ጋር አዳዲስ ማህበራትን ማዳበር።

ኮዲንግ መረጃውን ትርጉም ባለው አውድ ውስጥ ማስቀመጥን ያካትታል፣ ይህም ተከታዩን መልሶ ለማግኘት ያስችላል።

የሚሰራ ማህደረ ትውስታ፡

የስራ ማህደረ ትውስታ ሶስት አካላት አሉት (Gathercole, 1993): ማዕከላዊ አስፈፃሚ, articulatory loop እና visuospatial አጀንዳ.

1. ማዕከላዊ ሥራ አስፈፃሚ à በኦፕሬቲቭ ማህደረ ትውስታ ውስጥ የመረጃ ፍሰትን ይቆጣጠራል እና መረጃን ማከማቸት እና ማግኘት ወደ MLP ይመራል.
2. አርቲካልቲክ ትስስር à ቁሳቁሱን በአጭር የቃል ኮድ ያከማቻል (በንባብ ሂደት ውስጥ አስፈላጊ ነው)።
3. ቪሶ-ስፓሻል አጀንዳ à ሂደት እና የእይታ እና የቦታ መረጃን ያከማቻል፣ እንደ ምስላዊ ምስሎች የተመሰጠሩትን ነገሮች ጨምሮ።

የሥራው ማህደረ ትውስታ ተግባራት እንደሚከተለው ናቸው.

• የተቀበልነውን መረጃ በMLP ውስጥ ካከማቸነው ጋር አወዳድር።
• በMLP ውስጥ ካከማቻልን ከተደራጀው የእውቀት አካል ጋር ለመማር ትምህርቱን ያዋህዱ ወይም ያዋህዱ።
• በ MO ውስጥ ያለውን የጥገና መረጃ ወይም ማብራሪያውን ወደ ኤምኤልፒ ለማስተላለፍ ግምገማ።
• ምላሽ ይፍጠሩ።

ልዩ የመረጃ አያያዝ ንድፈ ሃሳቦች፡-

የአንደርሰንን ሂደት የማስተካከያ ቁጥጥር፡-

በሁለተኛው ዘይቤ ውስጥ የተቀረጸ የአስተሳሰብ ወይም የአክቲቬሽን ንድፈ ሃሳብ አስማሚ ቁጥጥር ንድፈ ሃሳብ ነው። ሃሳቡ ከፍ ያለ የግንዛቤ ሂደቶች (ትውስታ, ቋንቋ ...) የአንድ ስርዓት የተለያዩ መገለጫዎች ናቸው. ይህ ስርዓት የተገነባው በ ሶስት ትውስታዎች እርስ በርስ የተያያዙ: ገላጭ ማህደረ ትውስታ, የሂደት ማህደረ ትውስታ እና የአሠራር ወይም የስራ ማህደረ ትውስታ.

ማዕከላዊው ሃሳብ ሁሉም የግንዛቤ ሂደቶች (ትውስታ፣ ቋንቋ፣ ችግር መፍታት፣ ማስተዋወቅ እና መቀነስ ...) የአንድ ሥርዓት የተለያዩ መገለጫዎች ናቸው፣ በ 3 ትዝታዎች የተዋቀረ ሥርዓት፡ አንድ ገላጭ፣ የሥርዓት ወይም የሥርዓት እና ሌላ የሥራ ትውስታ ወይም የአጭር ጊዜ.

1. ገላጭ ትውስታ፡-

(ዓለም እንዴት እንደተደራጀ እና በውስጡ ምን እንደሚፈጠር መረጃን ይሰጣል. ገላጭ ማህደረ ትውስታ የአለም መረጃ እንዴት እንደሚደራጅ እና በውስጡ ምን እንደሚፈጠር ይነግረናል. አንደርሰን በሶስት የማስታወስ ዓይነቶች መካከል ያለውን ልዩነት ይለያል). ገላጭ ትውስታ እሱ ዓለም እንዴት እንደሆነ እና እንዴት መደራጀት እንዳለበት መረጃ ይሰጣል ፣ እሱ እውቀትን ፣ አንድ ነገር ምን እንደሆነ ፣ የዓለምን ዕውቀት ያሳያል እና ሶስት የማስታወሻ ትውስታዎችን ይለያል።

• የጊዜ ሰንሰለቶች
• ምስሎች
• ሀሳቦች

ጋር ትዝታ ነው። የማይንቀሳቀስ ባህሪ, ከሥርዓት ይልቅ ለማንቃት ቀርፋፋ እና ከሥርዓት ወይም ከሥርዓት ይልቅ በንቃተ ህሊና ደረጃ የሚከሰት፣ በማስታወስ ወይም በማወቂያ ተግባራት ሂደትን ለማከናወን መረጃን የሚሰጥ ማህደረ ትውስታ ነው። በሚለካው ተግባራት ውስጥ, ሙከራዎችን መጠቀም አስፈላጊ ነው እውቅና ወይም ትውስታ. ይህ ማህደረ ትውስታ ተዛማጅ መረጃዎች በMCP ውስጥ በሚታዩበት ጊዜ እንዲነቃ በMLP ውስጥ ይቀመጣል እና በፕሮፖዛል አውታረ መረቦች በኩል ይወከላል ፣ እሱ የሚነቃው በ ፕሮፖዛል ኔትወርኮችብሮድበንት የጠራው። ፍሰት ገበታዎች. እያንዳንዱ ርዕሰ ጉዳይ ያለውን እውቀት ይወክላሉ እና አሮጌውን እውቀት ከአዲሱ ጋር አንድ ለማድረግ ይሞክራሉ, የመረጃ መረቦችን ያስፋፋሉ. ማለትም፣ በረጅም ጊዜ ማህደረ ትውስታ ውስጥ ንቁ ሆኖ ስለሚቆይ የአጭር ጊዜ ማህደረ ትውስታ ተዛማጅነት ያለው የሚመስለው መረጃ ሲኖር መልሶ ማግኘት ይችላል። ይህ መረጃ በፕሮፖሲካል ኔትወርኮች ወይም በፍሰት ኔትወርኮች የተወከለው (በብሮድበንት መሠረት) እና ሀሳቡ የተመሰረተው ከተማር በኋላ ባለው ጉልህ በሆነው Ausubel ላይ ነው እናም አውታረ መረቦችን ያሰፋል (የአውታረ መረቦች ዓላማ አንጓዎችን መጨመር ነው)።

2. የሂደት ትውስታ፡-

ለ መረጃ ይዟል የችሎታ አፈፃፀም. የሚነቃው በማስታወቂያ ማህደረ ትውስታ ነው። ትዝታ ነው። ተለዋዋጭ።, ሲነቃ የተከማቸውን መረጃ ይለውጣል. ይህ ማህደረ ትውስታ አንዴ ከነቃ በጣም በፍጥነት እና በራስ-ሰር ይሰራል። በዚህ ትውስታ እድገት ውስጥ የዝግመተ ለውጥ አካል ይሳተፋል.

የሂደት ወይም የሂደት ትውስታ እሱ አንድን ነገር እንዴት ማድረግ እንደሚቻል ፣በማወጅ ማህደረ ትውስታ ውስጥ ያለውን እውቀት እንዴት እንደሚፈጽም እና በእሱ የሚነቃውን መረጃ ይይዛል። የበለጠ ተለዋዋጭ ማህደረ ትውስታ ነው ፣ ሲነቃ ውጤቱ የመረጃ ማህደረ ትውስታ ብቻ ሳይሆን የተሰጠው መረጃ መለወጥ ነው ፣ እና አንዴ ከተመረመረ በራስ-ሰር ይሰራል። ከዚህ ትውስታ የተካነው እውቀት በተግባር እና በአስተያየት ላይ የተመሰረተ ነው, ስለዚህ በርዕሰ-ጉዳዩ መደበኛ የአሠራር መዋቅር ውስጥ ለመካተት ብዙ ጊዜ ዓመታት ይወስዳል. ምሳሌ፡- በብስክሌት መንዳት ተምረናል እና በአመታት ውስጥ እናገግመዋለን።

ተከታታይ ክህሎቶችን ለማስፈጸም መረጃ ያለው ይህ ማህደረ ትውስታ ነው, እነዚህ ክህሎቶች የሚነቁት በማወጅ ማህደረ ትውስታ ነው. እንደ ጋኔ ገለጻ, በሁኔታዊ እውቀት ላይ የተመሰረተ ይሆናል (መስፈርቶቹን ካሟሉ, ይህ ሊከሰት ይችላል, ወይም ይህን ካደረግኩ, ይህ ሊሆን ይችላል); ከማስታወሻ ማህደረ ትውስታ በተለየ መልኩ የበለጠ ተለዋዋጭ ነው ፣ በዚህም ውጤቱ ሲነቃ ቀላል ማህደረ ትውስታ ሳይሆን የተሰጠው መረጃ መለወጥ ፣ አንዴ ከተመረመረ በፍጥነት ወይም በራስ-ሰር ይሰራል ፣ ምክንያቱም ከማስታወሻ ማህደረ ትውስታ የተለየ እውቀት ስለሆነ። በተግባር ላይ የተመሰረተ እና ግብረመልስ የዝግመተ ለውጥ ባህሪ አለው; ስለዚህ በርዕሰ-ጉዳዩ ተለዋዋጭነት ውስጥ ለመካተት አመታትን ይወስዳል ነገር ግን እንደ ገላጭ ማህደረ ትውስታ በጊዜ ውስጥ ረዘም ያለ ጊዜ እንደሚቆይም እውነት ነው.

3. የአጭር ጊዜ፣ የሚሰራ ወይም የሚሰራ ማህደረ ትውስታ፡-

En የአጭር ጊዜ ወይም የስራ ማህደረ ትውስታ መግለጫው እና ሥርዓቱ ተቀላቅለዋል. ከዚህ አንፃር፣ የአንደርሰን ንድፈ ሐሳብ 3 ደረጃዎችን ይመለከታል፣ እነዚህ ደረጃዎች የሞተር ክህሎቶችን ብቻ ሳይሆን ችግር መፍታትን፣ የውሳኔ አሰጣጥን ወይም የፅንሰ-ሀሳብ አፈጣጠርን ጭምር ያመለክታሉ። ሦስቱ ተከታታይ ደረጃዎች ከዚህ በታች ይብራራሉ.

አንደርሰን ትምህርቱ የሚካሄደው በሂደት በዳበረ በሦስት እርከኖች እንደሆነ እና ይህም የሞተር ክህሎቶችን ብቻ ሳይሆን ተዛማጅ ክህሎቶችን ማለትም እንደ ችግር መፍታት፣ የውሳኔ አሰጣጥ እና የምድብ ሂደቶችን እንደሚያመለክት ይገነዘባል። እሱ የሞተር ክህሎቶችን (የአሰራር የማስታወስ ችሎታን) ፣ ከችግር አፈታት ፣ የውሳኔ አሰጣጥ እና ምደባ ጋር የተዛመዱ ክህሎቶችን ይመለከታል። እነዚህ ሦስት ደረጃዎች ገላጭ-ተርጓሚ ናቸው, እሱም የእውቀት ለውጥን እና ሌላውን የማስተካከያ ሂደቶችን ያመለክታል.

• ገላጭ-ተርጓሚ ስታዲየም፡-

ወደ ስርዓቱ የሚደርሰው መረጃ በአንጓዎች አውታረመረብ ውስጥ በማወጅ ማህደረ ትውስታ ውስጥ እንዲቀመጥ በሚያስችል መንገድ ዕውቀትን ይጀምራል. ብዙ አንጓዎች የተሻለ ይሆናሉ. ተለዋዋጭ የመሆን አዝማሚያ አለው ነገር ግን በአጭር ጊዜ የማስታወስ ችሎታ ውስንነት ምክንያት ችግሮች አሉት። የእውቀት አውቶማቲክን ማስተዋወቅ አስፈላጊ ነው, ለዚህም ነው ወደ 2 ኛ ደረጃ የምንሄደው. አዲስ መረጃ እንዲገባ ቦታ ለመስጠት። መማር የሚጀምረው በዚህ ደረጃ ነው, ከውጪ የተቀበለው መረጃ በተከታታይ አውታረ መረቦች ውስጥ ኮድ ነው. ምናልባት ይህ አውቶሜሽን ሂደቱ እንዲከሰት ከሚያደርጉት ምክንያቶች አንዱ ነው, ይህም መማርን በሚከተሉት ደረጃዎች ውጤታማ ያደርገዋል.

እዚህ የሚጀምረው መማርን የሚያመለክተው ከውጪ የሚመጣው መረጃ በአንጓዎች አውታረመረብ ውስጥ ባለው ገላጭ ማህደረ ትውስታ ውስጥ እንዲቀመጥ ፣ ተለዋዋጭ ገጸ-ባህሪ ያለው እና በአጭር ጊዜ የማስታወስ ችሎታ ውስንነት ምክንያት ችግሮችን በሚያቀርብበት መንገድ ነው። መማር እዚህ ይጀምራል። ከውጭ የሚመጣው መረጃ በአንጓዎች አውታረመረብ ውስጥ በሚታወቅ ማህደረ ትውስታ ውስጥ ተቀምጧል። በተፈጥሮው ተለዋዋጭ እና በኤምሲፒ አቅም ውስንነት ምክንያት ችግሮችን ያቀርባል. ለዚህም ነው የሚከተሉትን ሁለት ደረጃዎች ያስፈልገዋል. ይህ ደረጃ የእውቀት ቲዎሬቲካል ክፍልን ያካትታል.

* ለምሳሌ ስለ ብስክሌቱ ምን ዓይነት ክፍሎች እንደተሠሩ እና እሱን ለመያዝ ምን አስፈላጊ እንደሆነ ያውቃሉ።

• የእውቀት ለውጥ፡-

ገላጭ እውቀትን ወደ ሥነ ሥርዓት መለወጥ; እሱ የሚያመለክተው መረጃን ወደ ሂደቶች ማጠናቀር ወይም መለወጥ ነው። በሁለት ክሮች ውስጥ ይከናወናል-

የአሰራር ሂደት በ nodules ውስጥ የተከማቸ መረጃ ወደ ምርትነት የሚቀየርበት ሂደት። ይህ ሂደት በራስ-ሰር እና በፍጥነት ስለሚነቃ በእውቀት ላይ ጥራት ያላቸው ለውጦችን ያመጣል። ከተግባር ጋር የተያያዘ ነው። በአጭር ጊዜ ማህደረ ትውስታ ውስጥ የተከማቸ መረጃን እንደ nodules ወደ ምርትነት ይለወጣሉ, ለእነዚህ ምርቶች ምስጋና ይግባውና እውቀቱ በራስ-ሰር, በፍጥነት እና ያለ ማህደረ ትውስታ ፍላጎት እንዲነቃ ይደረጋል, ይህም ማለት የአሰራር ሂደት ምን እንደሆነ የመግለጫ እውቀትን ይለውጣል. . በአንጓዎች ውስጥ የተከማቸ መረጃ ወደ ምርቶች ተተርጉሟል ፣ ይህ መረጃ በራስ-ሰር እና በፍጥነት በማህደረ ትውስታ ውስጥ እንዲሰራ ስለሚያደርግ በእውቀት ላይ የጥራት ለውጦችን ያስከትላል።

የሚቀጥለው ክር ነው ጥንቅር à አንድ ለማድረግ ስለ የተለያዩ ምርቶች ህብረት ነው. በመጀመሪያው ሂደት ውስጥ የተፈጠሩት የተለያዩ የምርት ሰንሰለቶች ወደ አንድ እንዲቀላቀሉ ያደርጋል. በቀድሞው ንዑስ ሂደት ውስጥ በተደረጉ ለውጦች ምክንያት የተከሰቱት የተለያዩ ምርቶች ቅደም ተከተል. የንድፈ ሃሳባዊ እውቀትን ወደ ተግባራዊ እውቀት እለውጣለሁ፣ ነገር ግን ተግባራዊ ለማድረግ የማደርገው ማስተካከያ ለእያንዳንዱ ትምህርት የተለየ ስለሆነ ለምሳሌ ብስክሌት ከመሳላቴ በፊት የእኔ የመጀመሪያ እቅድ ከሌላ ሰው የመጀመሪያ እቅድ ጋር ተመሳሳይ አይደለም። ከአዲሱ ትምህርት የተገኘው ጥንቅር ነው። ለምሳሌ፡- ብስክሌት መንዳት። ቀድሞ የነበረውን እውቀት ተጠቅመህ (በመግለጫ-አተረጓጎም ደረጃ) እና ድርጊቱን ትፈፅማለህ።

• የማስተካከያ ሂደቶች፡-

ለአንደርሰን ሶስት አሉ፡ አጠቃላይ፣ አድልዎ እና ማጠናከር።

* ለምሳሌ አንድ ትንሽ ልጅ አራት እግርና ጅራት ያለው እንስሳ ውሻ እንደሆነ ይማራል። በአጠቃላዩ ሂደት ውስጥ, ህጻኑ እነዚህን ባህሪያት ያለው እያንዳንዱ እንስሳ ውሻ እንደሆነ ያምናል. በአድልዎ ደረጃ የሌሎች እንስሳትን ነገር ግን ይለያል, እና በማጠናከር ላይ ማግለል ብቻ ሳይሆን የእያንዳንዱን ባህሪያት ይለያል.

በሶስት አውቶማቲክ ዘዴዎች የተሰራ ሂደት ነው.

አጠቃላይነት  ተመሳሳይነት እስካለ ድረስ በሁሉም አውድ ላይ ተግባራዊ የማደርገው አንጓዎችን ወይም አውታረ መረቦችን ያቋቋምኩት ክልል ነው። ከፍተኛው ሊሆኑ በሚችሉ ሁኔታዎች ውስጥ እውቀትን ይጨምራል። ለኔ ለቀረቡልኝ አዳዲስ ሁኔታዎች ተመሳሳይነት ምስጋና ይግባውና የተማረውን የምርት አተገባበር መጠን የማሳደግ ችሎታን ያመለክታል። የምርት አተገባበርን መጨመር ወይም የምርት ብዛት መጨመርን ያካትታል.

አድልዎ የምርት ወሰንን ለመቀነስ ነው. እኔ የተማርኩት ይህ ምርት የተገደበ የመተግበሪያ ክልል አለው። ያ ክልል ለእኔ ከሚመስሉኝ ሁኔታዎች ጋር የሚመሳሰሉትን የእያንዳንዳቸውን ልዩነት ያመለክታል። እሱ የሚያመለክተው ምርትን የመተግበር ልማድን መገደብን ነው።

 ማጠናከር የሚሠራው ምርትን ከተመሳሳይ ምርት ጋር የበለጠ በተቻለ መጠን እና ጠንካራ ተዛማጅነት እንዲኖረው ማድረግ ነው, በተጨማሪም ጥቅም ላይ ሊውል የሚችለውን ምርት ያስቀምጣል. እርስ በርስ በጣም የሚጣጣሙ እነዚያ ምርቶች ይቀራሉ. በጣም ጠንካራዎቹ ጥቅም ላይ ሊውሉ የሚችሉ ናቸው.

RUMELHART መረጃን በመስራት ላይ Tª፡-

በሼማ ምስረታ በኩል ስለ እውቀት ይናገሩ። መርሃግብሮች ለመረጃ ማቀነባበሪያ ስርዓቱ የሚገኙ ጽንሰ-ሀሳቦች ናቸው, እነሱ ሁለቱንም እውቀት እና ክህሎቶችን ያካተቱ የአዕምሮ ሂደቶች ናቸው. እና በማህደረ ትውስታ ውስጥ ያከማቻልን እውቀትን ለመወከል ስልት ይመሰርታሉ. መርሃግብሮች የሰውን እውቀት እና ችሎታ መሰረት ያደረጉ የአዕምሮ አወቃቀሮች ናቸው። በአጭር ጊዜም ሆነ በረዥም ጊዜ በማስታወስ ውስጥ ያለን መረጃ እንድንወክል የሚያስችል ዘዴ ነው። ግቡ እውቀት እንዴት እንደሚወከል እና ያ የተከማቸ እውቀት እንዴት ጥቅም ላይ እንደሚውል መተንተን ነው።

ለ Rumelhart፣ ሼማዎች ለመረጃ ማቀነባበሪያ ስርዓቱ የሚገኙ ፅንሰ-ሀሳቦች ናቸው። አላማቸው እውቀት እንዴት እንደሚወከል እና የተከማቸ እውቀት እንዴት ጥቅም ላይ እንደሚውል ለመተንተን ነው። እነዚህን ዓላማዎች ለማሳካት ተከታታይ አለው ተግባራትበተለይ ሶስት፡-

• ኮዴንግ: መረጃ የሚመረጥበት፣ የሚጨበጥበት፣ የሚተረጎምበት እና የተዋሃደበት ሂደት ነው። ተከታታይ ሂደቶችን ያካትታል:

በአንድ በኩል ነው። ምርጫጠቃሚ መረጃ ከሌለው ማግለል። ምርጫውን ለመቀነስ አስፈላጊው ነገር በማስታወሻው ውስጥ አግባብነት ያለው እቅድ መኖሩ, ነቅቷል እና ከውጭ የሚመጣው መረጃ ጠቃሚ ነው. ምርጫ አስፈላጊ መረጃ የሚለይበት ሂደት ነው። የመምረጫ መመዘኛዎች ተያያዥነት ያለው እቅድ በማህደረ ትውስታ ውስጥ መኖሩን, ሊነቃ የሚችል እና ወደዚያ የነቃ ስርዓት ውስጥ መካተት አስፈላጊ ነው.

ከተመረጠ በኋላ, የሚሰጠው ቀጣዩ ነገር ነው ረቂቅ፣ ኤም.ሲ.ፒ. እንዳይሞላ ለመከላከል በጣም አስፈላጊ የሆነውን, ሁለተኛ ደረጃን ወይም ተዛማጅነት የሌላቸውን ንጥረ ነገሮች በመርሳት, ለማውጣት ነው. አብስትራክት የግለሰቡን የመረጃ ይዘት የማውጣት ችሎታን የሚያመለክት ሲሆን ይህም MCPን በመረጃ ከመጠን በላይ እንዳይጫን ያደርገዋል።

የሚከተለው ነው። ትርጉም, ከተመረጠው መረጃ መረዳትን ለማመቻቸት ግምቶችን ማድረግን ያካትታል. ግንዛቤን ለማስፋፋት የርዕሰ-ጉዳዩ ችሎታ ነው.

ወዲያውኑ በኋላ ውህደት፣ ቀደም ሲል ከነበሩት እቅዶች ጋር የተመረጠውን ቁሳቁስ ማካተት ነው. ይህ የሚያመለክተው የመርሃግብሩን ማሻሻል ወይም አዲስ የእውቀት እቅድ መመስረትን ነው። የተተረጎመው አዲሱ መረጃ ቀደም ሲል በነበሩት እቅዶች ውስጥ ተካቷል.

• መልሶ ማግኘት:

ቀደም ሲል ወደ ማህደረ ትውስታ የተዋሃዱ ንድፎችን የሚያነቃቁ የማስታወስ ወይም የማወቂያ ስራዎች. የማወቅ ስራ ከማስታወስ ይልቅ ቀላል ነው. እሱ ቀደም ሲል የነበሩትን እቅዶች በሚያንቀሳቅሱ የማስታወስ ወይም የእውቀት ስራዎች.

• መመሪያዎችን መረዳት

መላምቶች እና ግምቶች የተዋቀረ። መርሃግብሩ መረጃን ለመቀየስ፣ መረጃ ለማውጣት እና እሱን ለመረዳት የተነደፈ ነው። መላምቶች እና ግምቶች የመረዳት መንገዶች ናቸው።

የ Rummelhart ንድፎች እውቀትን ይወክላሉ እና እንዴት ሊከማች እና ሊወጣ ይችላል?

• ተለዋዋጭ ወይም ፅንሰ-ሀሳብ ግንዛቤን ለማራመድ በሚያስችላቸው እሴቶች ላይ መረጃ ያላቸው የእውቀት መዋቅሮች ናቸው።
• ተዋረድ በማቋቋም እርስ በርስ የመገጣጠም ችሎታ አላቸው.
• አጠቃላይ ጽንሰ-ሐሳቦችን ይወክላሉ.
• ትዕይንታዊ እና የትርጉም እውቀትን ይወክላሉ።
• የሚነቁት የነሱ ክፍል ካደረገ ብቻ ነው።

እንደ Rummelhart ገለጻ፣ መርሃግብሮች በፕሮፖዛል ኔትወርኮች ይወከላሉ። እነዚህ አውታረ መረቦች ስለ ጽንሰ-ሐሳብ መረጃ ያላቸው የእውቀት መዋቅሮች ናቸው. እንዲሁም በተዋረድ መዋቅር በኩል እርስ በርስ የመገጣጠም ችሎታ አላቸው. ሁለቱንም አጠቃላይ እና ተከታታይ ወይም የትርጉም እውቀትን ይወክላሉ እና የሚነቁት የነሱ ክፍል ካደረገ ብቻ ነው።

ለ Rumelhart, እነሱ ሊሆኑ ይችላሉ ሦስት ዓይነት ትምህርት: እድገት, ማስተካከያ እና መልሶ ማዋቀር.

• ዕድገት:

ስርዓቱ መረጃን የሚያገኝበት መሠረታዊ ዘዴ. ነገር ግን እየተማረ ያለው መረጃ እኔ ያለኝን የእውቀት መዋቅር በራሱ አያስተካክለውም። ለዚያ የተቀናጁ ሂደቶች, ማስተካከያ እና መልሶ ማዋቀር ያስፈልግዎታል. እሱ እውነታዎችን መማር ነው, የእቅዶቹን ውስጣዊ መዋቅር አያስተካክለውም ወይም አዲስ እቅዶችን አያመነጭም. ለዚህም ሌሎች ሁለት ሂደቶችን ያስፈልግዎታል.

• ማስተካከያ

በአንድ በኩል, መርሃግብሮችን ለመገምገም ወይም ለማሻሻል ዘዴ ነው. የሚካሄደው ከውጪ የሚመጣው መረጃ ልክ እኔ ባለኝ እቅድ ውስጥ እንዳለ ሊጣጣም በማይችልበት ጊዜ ነው. ማስተካከያው የሚከሰተው መስቀለኛ መንገድ በተለያዩ ሁኔታዎች, በተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ ሲገጣጠም ነው, ማስተካከያው የተግባር ውጤት ነው. በስርዓተ-ፆታ ላይ የተቀመጡትን እሴቶች በማስተካከል, የተከማቸውን መረጃ አጠቃላይ በማድረግ ያሉትን ስርዓቶች ግምገማ ያንቀሳቅሰዋል. ማስተካከያው የተግባር ውጤት ነው, ይህ እቅድ ጥቅም ላይ የዋለውን መስክ ማሻሻያ ወይም ማስፋፋት መሰረታዊ ውጤት አለው.

• መልሶ ማዋቀር፡

በማስተካከል ሂደት ምክንያት አዲስ የእውቀት አውታር እገነባለሁ. አዳዲስ የእውቀት እቅዶችን መፍጠርን ያካትታል. መርሃግብሩ ተብራርቷል ወይም ተስተካክሏል. አናሎግ ወይም ኢንዳክሽን-መቀነሻ ሂደቶች ይሳተፋሉ. አዳዲስ መዋቅሮችን መፍጠርን ያካትታል. በማነሳሳት እና በአናሎግ (ተመሳሳይ ጽንሰ-ሐሳቦችን ይመለከታል) ይከናወናል.

ራምሜልሃርት መማር እንደ ገንቢ ሂደት እንደሆነ ይገነዘባል ምክንያቱም ቀደም ሲል ባሉት እቅዶች ውስጥ ቀዳዳ ማግኘት ብቻ ሳይሆን አዲስ የእውቀት መዋቅርም ይፈጥራል።

የጋግኔ መረጃ በመስራት ላይ Tª፡-

ለጋግኔ፣ እውቀት በአእምሮ የሚወከለው በተከታታይ እርስ በርስ የተያያዙ ዕቅዶች ነው። ጋግኔ በሁለተኛው እና በሦስተኛው ዘይቤዎች መካከል መሰረቱን ትንሽ ይጥላል. ለጋግኔ እውቀት የሚወከለው በአስተያየቶች፣ ምርቶች፣ ምስሎች እና ንድፎች ነው።

እውቀት በአእምሮ የሚወከለው በተለያዩ ተያያዥ እና ገለልተኛ መንገዶች ነው። እነሱ ፕሮፖዛል ፣ ምርቶች ፣ ምስሎች እና ሥዕላዊ መግለጫዎች ናቸው።

ሀሳብ የቀድሞዎቹ ገላጭ ትውስታ ነው. ለምሳሌ፡- የፅንሰ-ሃሳብ ካርታ። መሰረታዊ የመረጃ አሃዶችን ይመሰርታሉ, እነሱ ናቸው ሐሳቦች በማስታወሻ ውስጥ እርስ በርስ የሚዛመዱ በፕሮፖሲካል ኔትወርኮች ማለትም ከስሜት ህዋሳት መመዝገቢያ ወደ MCP እና MLP የሚያስተላልፉ ናቸው. ሁሉም አዳዲስ ፕሮፖዛሎች በአዲስ መረጃ እና በተከማቸ መረጃ መካከል ያለውን ግንኙነት የሚወክሉ በወራጅ ሥዕላዊ መግለጫዎች ውስጥ ቀርበዋል (Ausubel ይህንን ትርጉም ያለው ትምህርት ይለዋል)። መሠረታዊ የመረጃ አሃድ ይመሰርታሉ፣ እኛ የምናውቀውን እንደ ሃሳብ ያዋቅራሉ፣ እነዚህ በአውታረ መረቦች በኩል እርስ በርስ የተያያዙ ናቸው። እነዚህ ኔትወርኮች ግምታዊ ግንባታ ናቸው ምክንያቱም የማይታዩ ነገር ግን መረጃ ከአጭር ጊዜ ማህደረ ትውስታ ወደ ረጅም ጊዜ ማህደረ ትውስታ የሚሸጋገርበትን ዘዴ ይመሰርታሉ.

ምርቶች በዚያ አውታረ መረብ ውስጥ ያለውን መረጃ መሰብሰብ ድርጊቶች, እና ሁኔታው ​​እነዚያ እውነታዎች እንዲወሰዱ ነው. እሱ “አንድን ነገር እፈጽማለሁ ከሆነ እና ከዚያ ከሆነ” እንደሆነ ይገነዘባል። ከውጭ የሚመጣው መረጃ ተከታታይ ሁኔታዎች እስኪከሰቱ ድረስ ይከማቻሉ. ስለ ግንኙነቱ ይናገሩ፡- አዎ ... ከዚያ።

ምስሎቹ።  የMCP አቅም ውስን ስለሆነ በተቻለ መጠን ብዙ መረጃዎችን ለመስራት የሚያስችሉ የአናሎግ ውክልናዎች ናቸው። አንዳንድ ጊዜ እነሱ በራስ-ሰር እንዲነቁ ይደረጋሉ እና በሌሎች ሰዎች ውስጥ እንዲያውቁ ማድረግ አለብዎት። ከኤምሲፒ አቅም ውስንነት አንጻር በተቻለ መጠን ብዙ መረጃዎችን ለመስራት የሚያስችሉ የአናሎግ ውክልናዎች ናቸው። * ምሳሌ፡ ዘይቤ።

መርሃግብሮች የእውቀት መዋቅሮችን እያደራጁ ነው. እነሱ በንቃት ጥቅም ላይ ሊውሉ ወይም በራስ-ሰር ሊነቁ ይችላሉ። እውቀትን ማደራጀት የሚፈቅዱ ስልቶች ናቸው። እነሱ ንቃተ-ህሊና (የተከማቸ እውቀትን መልሶ ማግኘትን ይመራሉ) ወይም ሳያውቁ ወይም አውቶማቲክ ሊሆኑ ይችላሉ።

ኤክስፐርቱ ብዙ ቁጥር ያላቸው ፕሮፖዛል ኔትወርኮች አሉት, ብዙ እቅዶችን እና ምስያዎችን ይጠቀማል ምክንያቱም እሱ ስለ መረጃው ጥልቅ ትንታኔ አለው. በጀማሪው ጉዳይ ላይ፣ ቀላል ፕሮፖሲካል ኔትወርኮች አሉት፣ እቅዶችን ወይም ምስያዎችን አይጠቀምም እና በጣም ላይኛውን መረጃ ይይዛል።