1. הקדמה

מענטש ביכייוויערז קענען זיין קלאַסאַפייד אין צוויי גרויס גרופּעס: געלערנט אַקשאַנז און אַנלערנד אַקשאַנז.

אין די, מיר קענען אַרייַננעמען דזשאַנעטיקלי צוגעגרייט ביכייוויערז (די כאַול פון אַ הונט), רעפלעקס ביכייוויערז (ווען זיי שלאָגן מיין קני, ווען איך אַראָפּנעמען מיין האַנט ווייַל איך בין פארברענט ...), ביכייוויערז באשלאסן דורך אָרגאַניזם סיבות (למשל, אַ מענטש) ווער אַקט ווי אַ אין אַ וועג ווייַל פון אַ קרענק ...).

אבער די ביכייוויערז אויף וואָס מיר זענען געגאנגען צו אַרבעטן זענען די געלערנט און, דעריבער, די וואָס אַרבעט לויט די פּרינציפּן פון לערנען. אין די געלערנט ביכייוויערז מיר מוזן אַרייַננעמען דרייַ גרופּעס: (1) די ביכייוויערז געלערנט דורך קלאַסיש קאַנדישאַנינג; (2) ביכייוויערז געלערנט דורך אַפּעראַנט (אָדער ינסטרומענטאַל) קאַנדישאַנינג; און (3) די ביכייוויערז געלערנט דורך וויקאַריאָוס לערנען (די לעצטע זענען מער דעבאַטאַבאַל אויב זיי זענען אַ באַזונדער גרופּע).

נאַטור מאָדיפיקאַטיאָן טעקניקס זענען באזירט אויף די דריי טייפּס פון געלערנט ביכייוויערז, כאָטש עס איז אמת אַז די רעכט צו קלאַסיש קאַנדישאַנינג זענען באהאנדלט כּמעט אויסשליסלעך אין די קליניש באַשטעטיקן (דאָס איז וואָס איז טראַדישאַנאַלי גערופן נאַטור טעראַפּיע) און נישט אין דער שולע (דאָך. , עס זענען אויסנעמען אַזאַ ווי סטימול קאָנטראָל, וואָס קענען האָבן עטלעכע קלאַסיש קאַנדישאַנינג). מיר וועלן רעדן עפּעס פון די ביכייוויערז געלערנט וויקאַריאָוסלי; אָבער, אויבן אַלע, מיר וועלן האַלטן ביי די וואָס זענען באזירט אויף אַפּעראַנט קאַנדישאַנינג. צו פֿאַרשטיין די טעקניקס געזונט, עס איז יקערדיק צו וויסן די קאַנסעפּס פון ריינפאָרסמאַנט און שטראָף.

2. דעפֿיניציע פון ​​ריינפאָרסמאַנט און שטראָף

לויט אַפּעראַנט קאַנדישאַנינג, רעספּאָנסעס זענען געגעבן צו אַ געגעבן סטימול און זענען מיינטיינד אָדער פאַרשווינדן רעכט צו זייַן קאַנסאַקווענסאַז.

למשל צינדן די ליכט: עד? ר? ער +

עד איז דער באַשטימען; דער ר איז דער ענטפער (דריקט עס); די ער + אַז די ליכט טורנס אויף (די נאַטור איז ריינפאָרסט).

מיר מוזן זייער גוט אונטערשיידן וואָס איז פארשטאנען דורך positive ריינפאָרסמאַנט, דורך נעגאַטיוו ריינפאָרסמאַנט, דורך positive שטראָף און דורך נעגאַטיוו שטראָף. דער טיש סאַמערייזיז וואָס איך וועל דערקלערן:

פֿאַרשטאַרקונג און שטראָף

צו. positive ריינפאָרסמאַנט (ר? ער +)

עפּעס אויס אין די מיטל נאָך ימיטינג נאַטור וואָס איז אָנגענעם, וואָס איז וואָס מיר דערוואַרט. דער אויסזען פון דעם סטימול פירט צו די פאַרגרעסערן אָדער פאַרלייגן פון אַ נאַטור. למשל די באַשטימען; אָדער זען אַ זיס וואָס מיר ווי צו קויפן, עסן און הנאה זייַן טאַם. דאָס זעלבע אין בהמות: מיר ווילן, אַז דאָס פֿערד זאָל שכנים: יעדעס מאָל, וואָס עס קומט, געבן מיר אים אַ זיס. Positive ריינפאָרסמאַנט סערוועס צו ינקאָרפּערייט ביכייוויערז אין אַ רעפּערטואַר אָדער צו פאַרגרעסערן ביכייוויערז וואָס זענען שוין דאָרט אָבער געווען זעלטן. ווען מיר ווילן צו לערנען עפּעס מיר וועלן נוצן פאַרשידענע פארמען פון positive ריינפאָרסמאַנט.

ב. נעגאַטיוו ריינפאָרסמאַנט (ר - / -> ער-)

עס איז ווען מיר באַזייַטיקן עפּעס וואָס איז פּריקרע. למשל לערנען צו ויסמיידן שפּאַנונג. איך טאָן עפּעס צו ויסמיידן באַשטראָפן (למשל, איך טראָגן אַ סיטגאַרטל אין די מאַשין אַזוי איך באַקומען נישט אַ בילעט). עס זענען פילע ביכייוויערז וואָס מיר טאָן צו ויסמיידן פּריקרע קאַנסאַקווענסאַז. למשל די שטשור וואָס דריקט דעם קנעפּל נישט צו דורכגיין דעם קלאַפּ. ד י דאזיק ע לערע ר אי ז ניש ט ד י זעלב ע װ י דע ר פאזיטיווע : דא ם הא ט מע ן ניש ט קײ ן צופרידנקײ ט , נא ר פו ן רעליע ף בײ ם אנטלאפ ן ; דערפאר איז נישט די זעלבע צו לערנען ווי די אנדערע, עס איז מער דעפיסיענט, ווייל עס פארמיטלט די דאגה (וואָס העלפט נישט לערנען). א דיסטינגקשאַן מוזן זיין געמאכט צווישן אַנטלויפן און ויסמיידן מאָדעס.

ג. פּאָזיטיווע שטראָף (ר? ער-)

עס איז אַ פּריקרע סטימול וואָס כאַפּאַנז צו אונדז פֿאַר ימיטיד אַ נאַטור. למשל, דאָס קינד שפּרינגט אויף דער סאָפע און דער טאַטע שלאָגט אים דערפֿאַר. א קינד רעדט אין קלאַס און דער לערער שמעקט אים (אָדער גיט אים אַ דורכפאַל). אויך מינדלעך: למשל אַ קריטיק פֿאַרן האָבן עפּעס געטאָן. אין אַלגעמיין, שטראָף דזשענערייץ אַגרעסיוונאַס צו די פּונישער. און אַגרעסיוונאַס העלפט נישט לערנען. וואָס איז געלערנט איז נישט צו טאָן זיכער ביכייוויערז ווען דער באַשטראָפער איז דאָרט און נישט אַז טאן די ביכייוויערז איז שלעכט.

ד. נעגאַטיוו שטראָף (ר - / -> ער +)

עס איז די דיסאַפּיראַנס פון אַ אָנגענעם סטימול רעכט צו דער אויסזען פון אַ נאַטור. פֿאַר עקס. דאָס קינד פֿירט זיך נישט אָן און די מאַמע לאָזט אים אָן דעם פאַרבייַסן פֿון דער מאָלצייט. דער טיניידזשער איז שפעט און דער טאטע פארלאזט אים אן ארויסגיין דעם קומענדיגן וויקענד). פון די אָנהייב מיר קענען נישט זאָגן וואָס עלעמענטן וועט פאַרשטאַרקן אַ טעמע און וואָס ניט (עס דעפּענדס אויף די לערנען געשיכטע פון ​​יעדער טעמע). מיר קענען בלויז וויסן עס דורך זייַן ווירקונג אויף נאַטור: אויב עס ינקריסיז עס איז positive ריינפאָרסמאַנט און אויב עס דיקריסאַז עס איז שטראָף. (עס איז אויך מעגלעך צו רעדן פון יקסטינגשאַן: ר - / -> אָ)

3. טייפּס פון ריינפאָרסערז

עס זענען פילע קאַטעגאָריעס. מיר וועלן רעדן בלויז וועגן צוויי מעגלעך קלאַסאַפאַקיישאַנז:

צו. ינטרינסיק און עקסטרינסיק ריינפאָרסערז:

דער אינטרינסישער חיזוק ווערט אזוי דעפינירט ווייל די חיזוק ווערט איז אין דעם מענטש אליין און עס איז נישט נויטיק אז אן אנדערע מענטש זאל אים געבן די חיזוק ווערט. פֿאַר בייַשפּיל, פּלייינג פֿאַר רובֿ קינדער איז אַ ינטרינסיק ריינפאָרסער: עס איז שפּאַס אין זיך פֿאַר דער זעלביקער מענטש. און עס זענען זאכן וואָס אנדערע קען טראַכטן זענען אַ באַמער און זענען שפּאַס
פֿאַר דעם מענטש (למשל קאַלעקטינג סטאַמפּס). ווען מיר שטאָלצירן זיך מיט אַ גוט פּראָבע, מיר געבן זיך אַן ינטרינסיק ריינפאָרסטער. דער ינטרינסיק ריינפאָרסער איז דאַווקע אַנאָבסערוואַבאַל, עס איז ין דער מענטש ווייַל ער גיט עס צו אים.

די עקסטרינסיק ריינפאָרסער איז אַזוי געהייסן ווייַל זייַן ריינפאָרסינג ווערט איז געגעבן צו עס דורך די פונדרויסנדיק סוויווע. פֿאַר בייַשפּיל, זייַענדיק געלויבט פֿאַר געטינג גוט גראַדעס איז אַ עקסטרינסיק ריינפאָרסער. די עקסטרינסיק ריינפאָרסער איז אַרויס דעם מענטש און איז באמערקט.

נאָרמאַללי, די ינטרינסיק ריינפאָרסער איז באשאפן פּראַגרעסיוולי: עס געץ זיין ריינפאָרסינג אָפּצאָל ווייַל עס איז פארבונדן מיט די עקסטרינסיק ריינפאָרסמאַנט. דעריבער, ערשטער זיי אָפּשאַצן אונדז פֿאַר געטינג גוט גראַדעס אָדער טאָן טינגז גוט, און דעמאָלט מיר זיך זענען צופרידן פֿאַר זיי געטאן גוט. אין אַלגעמיין, אין די לאַנג לויפן, דאָס איז וואָס מיר ווילן מיט נאַטור מאָדיפיקאַטיאָן: צו גיין פון אַ פונדרויסנדיק קאָנטראָל צו אַן ינערלעך קאָנטראָל.

פילע מאָל די ינערלעך פאַרשטאַרקונג איז פיל מער וויכטיק און שטאַרק, דעריבער, אַפֿילו אויב מיר באַשטראָפן זיכער ביכייוויערז - פֿאַר בייַשפּיל, פּלייינג - זיי פאָרזעצן צו דערשייַנען אין דעם קינד.

ב. ערשטיק און צווייטיק ריינפאָרסערז

די ערשטיק ריינפאָרסערז זענען די אַנלערנד. זיי זענען די וואָס האָבן צו טאָן מיט ניצל, מיט די וישאַלט פון די מינים. למשל עסנוואַרג, היץ, געשלעכט סטימיאַליישאַן, ענריטשמענט פון די סוויווע נאָך אַ צייַט פון דעפּראַוויישאַן, אאז"ו ו.

צווייטיק ריינפאָרסערז זענען אַלע אנדערע ריינפאָרסערז: געלערנט אָנעס. צווייטיק ריינפאָרסערז זענען געלערנט דורך צוויי פּראַסעסאַז: (1) זייער שייכות מיט די ערשטיק אָנעס (למשל, מיט געלט מיר קענען קויפן עסנוואַרג, האָבן זיכערהייט, היץ, אאז"ו ו); אָדער (2) וויקאַריאָוסלי (מיר זען אַז איר געבן זיי צו עמעצער און זיי הנאה - דאָס איז, די גרונט פּרינציפּ פון גאַנצע).

צווייטיק ריינפאָרסערז קענען זיין פון פאַרשידן טייפּס: (1) מאַטעריאַלס (אַבדזשעקץ, אַזאַ ווי אידיש); (2) סאציאל (שמייכל, דזשעסטשערז פון האַסקאָמע, ליבשאַפט, ופמערקזאַמקייַט ... זיי זענען מיסטאָמע די מערסט עפעקטיוו); (3) אַקטיוויטעטן (למשל, וואַטשינג טעלעוויזיע, עסן, גיין צו די קינאָ ...); (4) טאָקענס; און (5) אַקטיוויטעטן פּלאַננעד לויט די פּרעמאַק פּרינציפּ.

4. דער פּרינציפּ פון פּרעמאַק

דער פרימאק פּרינציפּ זאגט אז ביי צוויי אקטיוויטעטן וואס א מענטש טוט פרייוויליג, קען די מער אָפטע אקטיוויטעט דינען אלס א פארשטארקער פון די ווייניגער אָפטע, אויב זיי ווערן געמאכט קאָנטינגענט. למשל, דער קינד בעסער צו עסן די פאַרבייַסן צו עסן די זופּ, אַזוי מיר וויסן אַז דער פאַרבייַסן קענען דינען ווי אַ פאַרשטאַרקונג צו עסן די זופּ: "אויב איר עסן די זופּ, איך לאָזן איר עסן די פאַרבייַסן". אנדערע ביישפילן: עס איז יוזשאַוואַלי בילכער צו גיין אויס מיט פריינט צו ריין די צימער; דעמאָלט מיר מיטאַרבעטער זיי: אויב איר ריין די צימער, איר קענען גיין אויס מיט פריינט.

די טשיקאַווע זאַך איז אַז ריינפאָרסערז זענען נישט פּלאַננעד פריער; די מערסט אָפט ביכייוויערז זענען באמערקט און געזען ספּאַנטייניאַסלי. דערנאָך מיר פאַרבינדן די וואָס מיר ווילן צו זיין אָפט מיט די וואָס זענען שוין. דאָס איז ווי מיר באַקומען positive געוווינהייטן צו זיין געגרינדעט.

5. ברירה פון ריינפאָרסערז

ווען טשוזינג די ריינפאָרסערז צו זיין פארבונדן מיט אַ נאַטור, עטלעכע אַספּעקץ מוזן זיין גענומען אין חשבון:

- אַז זיי קענען זיין אַוואָרדיד מיט קאַנטיניויישאַן (למשל גיין סקיינג אין די אַלפּס איז אַ שלעכט פאַרשטאַרקונג). אבער דאָס טוט נישט באַקומען צו זאַט.

- אַז זיי זענען גאַנץ נאַטירלעך (קעגן קינסטלעך). צום ביישפּיל, דער נאַטירלעך ריינפאָרסער פון לייענען מוזן זיין די פאַרגעניגן פון וואָס איז לייענען און נישט די ריוואָרדז וואָס זיי געבן מיר פֿאַר לייענען. אן אנדער בייַשפּיל, גיין סקיינג פֿאַר די געלט זיי געבן מיר ווען איך בין אויף די סלאָפּעס אַ גאַנצן טאָג און נישט פֿאַר די פאַרגעניגן פון סליידינג אויף די שניי. נאַטירלעך ריינפאָרסמאַנט איז דער בלויז איינער וואָס אַלאַוז גענעראַליזיישאַן און דער איינער צו נוצן, ספּעציעל אין די קליניש קאָנטעקסט.

- אַז זיי זענען באַלאַנסט מיט רעספּעקט צו נאַטור: אויב מיר פרעגן צו פיל צו קריגן אַ קליין פאַרשטאַרקונג, זיי וועלן נישט זיין מאָוטאַווייטאַד; און אויב דער ריינפאָרסער איז צו גרויס פֿאַר די נאַטור, עס וועט פאַרמייַדן אונדז פון אַסקינג פֿאַר אנדערע ביכייוויערז. פֿאַר בייַשפּיל, אויב פֿאַר פאָרן 2 BUP מיר שוין געבן אים אַ מאָטאָציקל ... אין 3rd, COU, די ראַסע ... וואָס וועט מיר געבן אים?

- די וויכטיק זאַך איז אַז עס גייט פון פונדרויסנדיק צו ינערלעך קאָנטראָל (ינערלעך ריינפאָרסערז). דערפאר דארפן די מאטעריעלע פארשטארקער אלעמאל באגלייט ווערן פון די געזעלשאפטלעכע (אזוי זיי זאלן קריגן אלץ מער ווערט). עקסס. "זייער גוט די אַקאַונץ זענען פענאָמענאַל", "זייער גוט איר האָבן געארבעט אַ פּלאַץ".

6. ריינפאָרסער אַפּפּליקאַטיאָנס

כּדי דער ריינפאָרסער זאָל זיין עפעקטיוו, עס מוזן טרעפן די באדינגונגען:

1. קאַנטינדזשאַנסי: אין אנדערע ווערטער, די ריינפאָרסער זאָל זיין געגעבן אויב און בלויז אויב די נאַטור אַקערז. אויב עס איז ארויס אָן די נאַטור, די נאַטור וואָלט אויפהערן צו פּאַסירן און אויב עס טוט נישט פּאַסירן ווען די נאַטור אַקערז, עס וועט נישט דורכפירן עס אויך.

2. מידקייט: אַ באַלדיק ריינפאָרסער איז שטענדיק פיל מער עפעקטיוו ווי אַ דילייד איינער. אָבער עס מוזן זיין גענומען אין חשבון אויב מיר זענען אין אַ לערנען פאַסע אָדער אין איינער פון קאַנסאַלאַדיישאַן און וישאַלט פון נאַטור. אויב עס איז אַ לערנען פאַסע, דער בעסטער זאַך איז אַז עס איז באַלדיק; אַזוי עס איז גרינגער פֿאַר אים צו זען די שייכות. אויב עס איז אין וישאַלט, עס איז צונעמען אַז עס איז מער דילייד און מער אין ינטערוואַלז; דעם פּראָצעס העלפט צו דערוואַקסן: צו דערלאָזן פראַסטריישאַן צו מאַכן די וועט שטארקער. דאָס דעפּענדס אויף די קעראַקטעריסטיקס פון דעם קינד: מער אָדער ווייניקער עלטער, מיט דיסאַביליטיז ... אויב מיר טאָן נישט וועלן צו געבן די באַלדיק און קענען נישט פאַרהאַלטן, מיר קענען נוצן טאָקענס, ווייזט ... צו פאַרבייַטן זיי.

3. באַשרייַבונג פון ריינפאָרסמאַנט: יעדער מענטש וועט האַנדלען בעסער אויב ער איז זייער קלאָר פון די אָנהייב: (1) די נאַטור צו זיין ימיטיד; (2) די באדינגונגען אונטער וואָס עס מוזן זיין ארויס; (3) די קאַנטינדזשאַנסיז עס האלט מיט רעספּעקט צו ריינפאָרסמאַנט.

7. ריינפאָרסמאַנט מגילה

אין אַ זייער סאַמערייזד וועג, מיר וועלן באַמערקן די מעגלעך ריינפאָרסמאַנט מגילה. דער ערשטער זאַך איז אַז עפּעס קענען שטענדיק זיין ריינפאָרסט אָדער נישט:

צו. קעסיידערדיק ריינפאָרסמאַנט: ווען די נאַטור איז געגעבן, די ריינפאָרסטער איז געגעבן.

ב. ינטערמיטאַנט (אָדער פּאַרטיייש) ריינפאָרסמאַנט: דער ריינפאָרסער איז פון צייט צו צייט, ווי לאַנג ווי די נאַטור האלט.

ריינפאָרסמאַנט מגילה זענען זייער וויכטיק אין סדר צו האַלטן דיזייעראַבאַל ביכייוויערז. ווען עפּעס איז קעסיידער ריינפאָרסט, איר לערנען געשווינד, אָבער יקסטינגשאַן איז אויך שנעל. מיט ינטערמיטאַנט ריינפאָרסמאַנט מגילה איר לערנען מער סלאָולי, אָבער די ביכייוויערז זענען מער קעגנשטעליק צו יקסטינגשאַן. אין דער אריינמישונג, דעריבער, דער ידעאַל איז צו גיין פון אַ קעסיידערדיק מדרגה צו אַ ינטערמיטאַנט ריינפאָרסמאַנט פּראָגראַם אַמאָל די ונטערטעניק האט געלערנט די נאַטור; אַנדערש מיר וועלן נישט זיין געראָטן אין מיינטיינינג דיזייראַבאַל נאַטור. בלויז דאַנק צו פאַרשטאַרקונג מגילה וועלן מיר דערגרייכן גענעראַליזיישאַן.

ינטערמיטאַנט ריינפאָרסמאַנט מגילה זענען קלאַסאַפייד ווי גייט: פאַרפעסטיקט און וועריאַבאַל ינטערוואַל מגילה און פאַרפעסטיקט און וועריאַבאַל קורס מגילה. אין אַלגעמיין, ינטערוואַל מגילה פאָרשלאָגן נידעריקער ענטפער רייץ ווי סיבה מגילה. דאָך עס זענען פילע אנדערע קאָמבאָ מגילה, אָבער מיר וועלן נישט באַקומען אין זיי דאָ.

1. פאַרפעסטיקט מעהאַלעך פּראָגראַם:

ריינפאָרסמאַנט איז נאָך דער ערשטער ריכטיק ענטפער וואָס אַקערז נאָך אַ פאַרפעסטיקט צייט נאָך די פריערדיקע ריינפאָרסט ענטפער. פֿאַר בייַשפּיל, אין אַ צוויי-מינוט פאַרפעסטיקט ינטערוואַל פּראָגראַם, די ונטערטעניק וועט זיין ריינפאָרסט דורך דער ווייַטער ריכטיק ענטפער געמאכט נאָך צוויי מינוט פון די פריערדיקע ריינפאָרסט ענטפער. (אַזוי איר טאָן ניט טאָן זיי אַלע אין אַ רודערן, אָבער לערנען צו וואַרטן.) דאָס איז דער פאַל פון יגזאַמאַניישאַנז אויף אַ פאַרפעסטיקט דאַטע: דער טעמע לערנט זייער קליין נאָך זיי ענדיקן, אָבער ווי די ווייַטער אָנעס קומען נענטער, ער לערנען מער.

ריינפאָרסינג פעסטאַנז

2. וואַריאַבלע ינטערוואַל פּראָגראַם:

דער בוסטער איז געגעבן נאָך אַ בייַטעוודיק צייט און נישט אין פאַרפעסטיקט ינטערוואַלז ווי אין די פריערדיקע פאַל. אין דעם וועג, די ונטערטעניק קיינמאָל ווייסט ווען דער ווייַטער ריינפאָרסער וועט אָנקומען. למשל עמעצער וואס לייגט די יגזאַמז מיט וועריאַבאַל ינטערוואַלז (איך טאָן ניט שטעלן דאַטעס). דעם רעזולטאטן אין אַ מער קעסיידערדיק אָבער ווייניקער פּראַנאַונסט ענטפער.

IV ריינפאָרסמאַנט

3. פאַרפעסטיקט פאַרהעלטעניש פּראָגראַם:

ריינפאָרסמאַנט איז געגעבן נאָך אַ פאַרפעסטיקט נומער פון רעספּאָנסעס (עס איז נישט אָפענגען אויף צייט, אָבער אויף די נומער פון רעספּאָנסעס). למשל, ווען איר מאַכן דריי העמדער, איך געבן איר די ריינפאָרסער. עס איז שטיקווערק. באַקומען מענטשן צו געבן פילע ענטפֿערס. למשל ווען איר לערנען דריי טעמעס, איר נעמען די יגזאַם. סקאַלאַפּס

אויב ריינפאָרסמאַנט
4. וואַריאַבלע פאַרהעלטעניש פּראָגראַם:

ריינפאָרסמאַנט איז אַוואָרדיד נאָך אַ נומער פון רעספּאָנסעס, אָבער די נומער איז בייַטעוודיק. פֿאַר בייַשפּיל, שפּעלטל מאשינען. איר האָבן צו געוועט עטלעכע מאָל, אָבער די פרייז קענען קומען אויס אויף די רגע אָדער נאָך 500 מאל. דאָס איז איינער פון די מערסט עפעקטיוו פּראָגראַמען צו האַלטן די ענטפער פון די טעמע. למשל, דער לערער וועט געבן 4 יגזאַמז, אָבער מיר טאָן ניט וויסן ווען. דער תּלמיד איז געלערנט די טעמעס; עס קען זיין אַז זיי ונטערזוכן איר ווען איר האָט געלערנט צוויי און, די ווייַטער מאָל, ווען איר האָט געלערנט פינף; און דערנאָך אַ טעמע שפּעטער.

VR ריינפאָרסמאַנט

 

[טוויטער-פאָלג נאמען = »פּסיכאָלאָגיע» סכעמע = »פינצטער»]