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El martes 26/05/22, una escuela primaria en Uvalde, Texas, fue el sitio de otro tiroteo en una escuela en este país. El exestudiante pistolero le quitó la vida a 19 preciosos niños de primaria y 2 heroicos maestros. Rompió los corazones de una nación, otra vez.

¿Cómo entendemos esto?

Humillación

Ya sea en la infancia, nuestra familia de origen, el patio de la escuela, la comunidad o el lugar de trabajo, la mayoría de nosotros hemos sufrido humillaciones. Como tal, la mayoría de nosotros hemos sentido el dolor, la vergüenza y la ira de sentirnos más pequeños, irrespetados e indeseables. Por qué y cómo reaccionamos, y si el dolor se interrumpe con la conexión y el apoyo o se intensifica con más rechazo, tiene que ver con el vínculo con la violencia.

Definiciones de Humillación

  • Ser humillado es ser reducido a una posición inferior a los propios ojos oa los ojos de los demás, es decir, sentirse avergonzado o avergonzado.
  • Si bien la humillación puede causar vergüenza, en realidad es algo diferente. Mientras que podemos sentir vergüenza y sentir menos por algo que hemos hecho o dejado de hacer sin que nadie lo sepa, con la humillación siempre hay un perpetrador.
  • Para la Dra. Linda Harting (2007) la humillación es una violación relacional que hace que un individuo se sienta degradado, devaluado o indigno de conexión.
  • Subrayando esto, el psicólogo y experto Dr. Clark McCauley (2017) describe la humillación como algo que siempre incluye un perpetrador, una víctima, una rebaja injusta y un poder desigual. Con la humillación, a menudo hay muchos perpetradores, y ya sea que eso se traduzca en un patio de escuela lleno de matones, una cultura racista o un lugar de trabajo que menosprecia por motivos de género, la presencia de muchos perpetradores exacerba la experiencia de ser humillado.

Impacto de la humillación

Las experiencias de vergüenza o humillación, incluidas las experiencias de ser despreciado, ridiculizado, menospreciado, condenado al ostracismo o degradado, pueden interrumpir nuestra capacidad para iniciar y participar en las relaciones que nos ayudan a crecer.

La conexión entre la humillación y la violencia

“Todas las cosas crueles y brutales, incluso el genocidio, comienzan con la humillación de un individuo” (Whack, 2013)

Humillación como dolor duradero

En su investigación sobre la humillación y la violencia, Hartling (2007) descubrió que los puntajes altos en un Inventario de Humillación provenían de aquellos que habían soportado humillaciones recientemente, así como de aquellos cuya experiencia humillante ocurrió hace muchos, muchos años. Se preguntó si la naturaleza perdurable de la humillación contribuía e intensificaba las respuestas agresivas a la humillación. Ella identifica dos posibles razones para la naturaleza duradera de la humillación y la respuesta violenta que sigue.

La Teoría de la Superposición del Dolor Social/Dolor Físico (SPOT)

Eisenberg y sus colegas (2005) encontraron que el dolor social, como la humillación, activa algunos de los mismos mecanismos en el cerebro que el dolor físico. A diferencia de la angustia de separación del niño que se reduce con la madurez, Eisenberg et al. sugieren que el dolor social puede durar toda la vida.

El dolor de la exclusión social y la pérdida de uno mismo

Hartling (2007) informa sobre investigaciones que encuentran que cuando las personas se sienten humilladas hay una falta de autoconciencia necesaria para la autorregulación. El chico de secundaria excluido no quiere pero no puede dejar de pensar en ser el outsider.

  • Baumeister y colegas (2003) sugieren que la exclusión social perjudica la regulación de tal manera que existe una tendencia a retraerse en un estado deconstruido caracterizado por entumecimiento, un sentido alterado del tiempo, ausencia de pensamiento significativo y poca preocupación por las consecuencias de la violencia hacia otros y a uno mismo para escapar.
  • Twenge y colegas (2002) sugieren que el suicidio puede ser el último comportamiento autodestructivo para evitar la autoconciencia.
  • En The Violence Project, una recopilación de datos sobre tiroteos masivos, Jillian Peterson y James Densley (2021) subrayan que los tiradores escolares rara vez tienen un plan de escape; para ellos, su ataque violento contra las víctimas también es una crisis suicida, un final destinado a dañar uno mismo y los demás.

La violencia de la venganza

Según Clark McCauley, la conexión entre la humillación y la violencia es el intenso deseo de venganza.

En su libro Revenge: On the Dynamics of a Frightening Urge and Its Taming, Bohn y Kaplan (2011) sugieren que los pensamientos de venganza son comunes. La mayoría de nosotros hemos tenido fantasías de venganza. En cierto modo, cumplen una función reguladora que nos ayuda a restablecer nuestro sentido de identidad y nuestro sentido de integridad.

Espero que su negocio se desmorone para que sepa lo que se siente estar avergonzado frente a los demás empleados.

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Fuente: lakshmiprasad/iStockphoto

Me encantaría ver su rostro si hago público lo que sé sobre ella.

La venganza real es más probable cuando no solo hay violación sino también vulnerabilidad.

  • La humillación crónica, cualquiera que sea la causa, es como cualquier trauma emocional prolongado. Para algunos, el resultado es una incapacidad para volver a regular, salir del modo de lucha/huida y ampliar la perspectiva más allá de lo imposible. Como tal, el juicio normal se ve afectado.
  • La venganza puede sentirse como la única opción cuando hay poca o ninguna conexión con los demás; sin apoyo emocional para amortiguar y reformular la humillación; definiciones positivas limitadas de sí mismo; y capacidad reducida para reconocer una mayor pérdida de sí mismo al convertirse en el perpetrador.
  • Investigando a 172 tiradores en masa descritos en The Violent Project, los Dres. Peterson y Densley utilizaron datos públicos, relatos en primera persona en diarios y notas de suicidio, así como entrevistas con los propios tiradores. Encontraron ciertos patrones repetitivos que reflejan abuso infantil y exposición a la violencia por parte de los padres, violencia doméstica y acoso severo por parte de los compañeros de clase. Sugieren que esta exposición violenta y el trauma no abordado alimentan la ira y la desesperación posteriores.

Un punto de crisis homicida-suicida

  • Según sus hallazgos, Peterson y Densley (2021) informan que casi todos los tiradores masivos alcanzan un punto de crisis identificable en los días, semanas o meses previos a la violencia que los lleva al límite.
  • Ya sea la pérdida de una relación, la muerte de uno de los padres o una crisis de salud mental, los tiradores potenciales escalan y formalizan su plan. En este estado de ánimo, las redes sociales suelen ser la conexión imaginada, el lugar para publicar comentarios abiertos o crípticos sobre un plan. Aislado y con ganas de notoriedad, el tirador escolar a menudo busca identificarse con los tiradores anteriores y copiarlos en la vestimenta, la apariencia y la elección del arma.
  • Relevante para comprender la desesperación del tirador de la escuela es el importante hallazgo de Peterson y Densley de que los tiradores de la escuela rara vez tienen un plan de escape. Para ellos, esto es un asesinato de otros y una “muerte de desesperación” para sí mismos (p.16).

Vergüenza Lecturas esenciales

Medios letales—Armas

Así como el Dr. Michael Anestis, autor de Guns and Suicide: An American Epidemic, sostiene que las armas son «un componente central» (p. 133) en el suicidio estadounidense, también son parte integral de las matanzas de los tiradores escolares.

Investigar

  • Según el Proyecto de Violencia, el 98% de los tiradores masivos, incluidos los tiradores escolares, son hombres. Una investigación sustancial encuentra que la presencia de señales ambientales agresivas como las armas puede conducir a pensamientos y comportamientos agresivos.
  • Klinesmith, Kasser y McAndrews (2006) encontraron que el manejo de armas aumenta la agresión al aumentar la testosterona en estudiantes universitarios varones.
  • En un estudio de Lubin y colegas (2010) que habla de la asociación entre la letalidad y la disponibilidad de armas, informan que cuando las Fuerzas de Defensa de Israel (FDI) notaron que los soldados jóvenes morían por heridas de bala autoinfligidas los fines de semana, cambiaron la política de prohibir traer armas a casa. La tasa de suicidios se redujo en un 40%.

Disponibilidad de armas, legal e ilegalmente

Se considera que la edad promedio del tirador escolar es de 16 a 18 años, según la fuente. Para los menores de 18 años, significa que pueden obtener armas ilegalmente.

Las armas son legales a partir de los 18 años, pero si se compran a un distribuidor sin licencia, no se necesita verificación de antecedentes.

Según el Johns Hopkins Center on Gun Issues:

La mayoría de los tiradores escolares han usado armas de asalto o pistolas con cargadores de gran capacidad (LCM, por sus siglas en inglés), que tienen entre un 60 % y un 67 % más de muertes y entre un 100 % y un 200 % más de heridos que los tiroteos masivos sin LCM.

Actualmente, solo siete estados y Washington, DC prohíben los dos dispositivos, y dos estados, Colorado y Vermont, solo restringen los LCM.

Solo 19 estados y el Distrito de Columbia tienen leyes vigentes que permiten a las autoridades, y a veces a particulares, solicitar órdenes de bandera roja, también conocidas como órdenes de protección de riesgo extremo, para dieciséis armas de alguien que se considere una amenaza para sí mismo o para los demás.

Si reconocemos la humillación y la violencia potencial de los tiradores escolares, debemos abordar su vulnerabilidad y protegerlos a ellos y a sus víctimas de la capacidad letal de las armas.

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