Ихтилоли омӯзиш ва психология: холигии табобат

Ихтилоли омӯзиш маъмул аст ва сарфи назар аз номашон, онҳо мушкилоти мураккаби дорои таъсири васеи равонӣ мебошанд. Онҳо дахолати бисёрҷанбаро талаб мекунанд, ки ҳам мушкилоти равонӣ ва ҳам академикиро дар бар мегиранд. Ин масъалахо ба хам алокаманданд ва аз ин ру якчоя хал кардан лозим аст.

Фаҳмидани истилоҳоти омӯзиши маъюбӣ

Ду истилоҳ, "бетартибии омӯзиш" (аз ҷониби ҷомеаи тиббӣ истифода мешавад) ва "нуқсони омӯзиши мушаххас" (аз ҷониби мактабҳо истифода мешавад), ҳарду ба вазъияте ишора мекунанд, ки дар он кӯдаке, ки дорои потенсиали зеҳнии муқаррарӣ аст, мушкилоти ғайриоддӣ аз сар мегузаронад. ба таври дигар шарх дода шавад. Ин ду истилоҳ маънои якхела доранд ва аксар вақт ба ҷои ҳамдигар истифода мешаванд; ҳарду ба он чизҳое дахл доранд, ки онҳоро "нейроинкишофӣ" меноманд. Ин мушкилот метавонанд дар ҳар лаҳзаи инкишофи кӯдак зоҳир шаванд ва дар синну соли гуногун аломатҳои гуногун дошта бошанд.

Бо вуҷуди ин, дар байни онҳо фарқиятҳои муҳими техникӣ мавҷуданд. "Бемории омӯзиш" як истилоҳи ташхис аст. Мутахассиси дорои иҷозатнома, одатан равоншинос, дар асоси рӯйхати нишонаҳои мушкилоти коркард, ки метавонад барои кӯдак мушкилот ва стресс эҷод кунад, шахсро бо ихтилоли омӯзиш ташхис мекунад. Дастури ташхисӣ ва омории фармонҳои равонӣ (DSM), дастуре, ки аз ҷониби мутахассисони иҷозатномадор ба монанди табибон ва равоншиносон барои ташхиси шароит истифода мешавад, се ихтилоли омӯзишро эътироф мекунад:

• Мушкилоти махсуси омӯзиш дар хондан
• Ихтилоли омӯзиши мушаххас дар хаттӣ.
• ихтилоли омӯзиши мушаххас дар математика

Аз тарафи дигар, "маъюбияти омӯзиш" истилоҳи қонунист. Мактаби давлатӣ донишҷӯи дорои маълулияти омӯзишро муайян мекунад. Ин метавонад боиси ҳуқуқҳои қонунӣ, ба монанди ҳуқуқ ба таҳсилоти махсус гардад. Маъюбии омӯзиш инчунин вақте истифода мешавад, ки фарқиятҳо дар коркарди маърифатӣ боиси нуқсони функсионалии шахсе, ки аз ин ҳолат осеб дидаанд. Инҳо аксар вақт каме шадидтаранд ва ба меъёрҳои мувофиқат барои омӯзиши маъюбӣ дар як давлати мушаххас мувофиқат мекунанд. Меъёрҳои мутобиқат аз як иёлот ба иёлот фарқ мекунанд, гарчанде ки каме такрор вуҷуд дорад. Аз ин рӯ, ташхисе, ки аз ҷониби равоншинос ё табиб гузошта шудааст, метавонад ба меъёрҳои мувофиқат барои таҳсилоти махсус дар ҳама иёлотҳо мувофиқат кунад ё наояд.

Тавре ки дар вебсайти Ассотсиатсияи маъюбони омӯзишии Амрико гуфта шудааст, маълулиятҳои омӯзишӣ (ва ихтилоли омӯзиш) аз омилҳои генетикӣ ва/ё нейробиологӣ ва муҳити зист ба вуҷуд меоянд, ки фаъолияти майнаро тавре тағйир медиҳанд, ки ба як ё якчанд равандҳои маърифатии марбут ба омӯзиш таъсир мерасонанд. Ин мушкилоти коркард метавонанд ба омӯзиши малакаҳои асосӣ, аз қабили хондан, навиштан ва / ё математика халал расонанд. Онҳо инчунин метавонанд ба малакаҳои сатҳи баланд, аз қабили созмон, банақшагирии вақт, мулоҳизаҳои абстрактӣ, таваҷҷӯҳ ва хотираи дарозмуддат ва кӯтоҳмуддат халал расонанд. Тадқиқотҳо нишон медиҳанд, ки тақрибан 8-15% аҳолӣ ягон намуди ихтилоли омӯзиш доранд ва аз ҳар панҷ як нафар ё 20% мушкилоти таваҷҷӯҳ доранд.

Оқибатҳои психологии маъюбии омӯзиш

Ихтилоли омӯзишӣ/маъюбӣ метавонад ба ҳаёти шахс берун аз дониш, аз ҷумла муносибат бо оила, дӯстон ва ҷои кор таъсир расонад. Мушкилоти омӯзишӣ ва маъюбӣ мушкилоти мураккабест, ки мудохилаҳои гуногунҷанбаро талаб мекунанд, ки ҳам мушкилоти қобилияти равонӣ ва ҳам академиро дар як ё якчанд самтҳои омӯзиш фаро мегиранд, ҳатто вақте ки зеҳни умумӣ ё ҳавасмандӣ таъсир намерасонад. Мушкилоти психологӣ ба таври возеҳ бо ҳам алоқаманданд ва аз мушкилоти омӯзиш ҷудо намешаванд ва бояд якҷоя ҳал карда шаванд. Аммо амалияи хозира аксар вакт хусусияти таксимнашавандаи шартро ба назар намегирад. Мутаассифона, кам муҳаққиқон ва/ё мутахассисон ба ин масъалаҳо якҷоя муносибат мекунанд, ки оқибатҳои манфӣ дорад.

Гарчанде ки LD ба DSM (ҳамчун "Бемориҳои омӯзиши мушаххас" ё SLD) дохил карда шудаанд ва дар якҷоягӣ бо дигар бемориҳо, аз қабили ихтилоли спектри аутизм (ASD) ва ихтилоли гиперактивии норасоии диққат (ADHD) ихтилоли нейроинкишофӣ ҳисобида мешаванд, аммо онҳо бештар табобат карда мешаванд. дар марказҳои таълимӣ. аренаҳо ва беморон аксар вақт кӯмаки равонии ба онҳо лозимаро намегиранд (Марголис ва Броитман, 2023).

Тадқиқотҳо ба таври возеҳ муайян мекунанд, ки ниёзҳои саломатии одамони дорои маълулият дар омӯзиш аксаран аз ниёзҳои боқимондаи аҳолӣ зиёдтар аст (Health, 2004) ва эҳтимоли ду-се маротиба бештар ба мушкилоти солимии равонӣ ва изтироби равонӣ дучор мешаванд (Линдси, 2002). Веди ва Бернард, 2012; Вилсон ва дигарон, 2009). Инчунин гузориш дода мешавад, ки одамони гирифтори AD эҳтимолияти изтироб, депрессия ва ақидаҳои худкуширо эҳсос мекунанд (Светаз ва дигарон, 2000).

Психопатологияи кӯдакон ва наврасон метавонад шаклҳои гуногун дошта бошад ва як аломатҳо аксар вақт дар ҳама категорияҳои ташхисӣ пайдо мешаванд. Гарчанде, ки дар он дараҷае, ки ҷавонони гирифтори AD мушкилоти солимии равониро аз сар мегузаронанд, фарқияти назаррас вуҷуд дорад, ҳисобҳо нишон медиҳанд, ки зиёда аз 70% ҷавонони гирифтори бемории забон бемории равонӣ доранд. Ин ба он чизе, ки мо дар беморони гирифтори бемории AD мушоҳида мекунем, мувофиқ аст: онҳо аксар вақт таҷрибаи такрории нокомӣ доранд, айбдор карда мешаванд, ки худро ва дигаронро рӯҳафтода мекунанд ва / ё худро бад ҳис мекунанд.

Одамони гирифтори AD метавонанд ҳаёти муваффақ ва қаноатбахш дошта бошанд, аммо муҳити атроф метавонад ин равандро мушкилтар кунад. Вақте ки "нишон додани он чизе, ки медонед," душвор аст, мо метавонем сатҳи баланди стресси марбут ба мактабро фаҳмем (Sparks & Lovett, 2009, Margolis and Broitman, 2023). Мутахассисон ба таҷриба дар назарияи психологӣ ва таълимӣ, арзёбӣ ва табобат ниёз доранд, то ба мизоҷони худ хуб хидмат расонанд.

Хониши асосӣ дар соҳаи маориф

Сарчашмаҳои камбудиҳои мушкилот

Тафовути касбӣ байни таҳсилоти махсус, психологияи клиникӣ, психологияи мактабӣ ва психиатрияи кӯдакон ба ҳолати кунунии табобати AD мусоидат мекунад. Тавре ки дар ихтилоли омӯзиш дар тӯли умр баррасӣ шудааст: Чорчӯбаи солимии равонӣ (2023) (Марголис ва Бройтман), панҷ сабаби асосии тақсимоти касбӣ вуҷуд доранд:

Дар ҳоле ки барномаҳои таълимии барвақтӣ барои табибони педиатрӣ ба фаҳмидани омилҳои равонӣ, ки ба кӯдакон дар заминаи рушд ва омӯзиши онҳо таъсир мерасонанд, тамаркуз мекарданд, ки он бо тамаркузи нави тахассусӣ ба масъалаҳои маърифатӣ, эмотсионалӣ, равонӣ ва нейропсихологӣ тағйир ёфт. Ду роҳ пайдо шуд, ки ҷудошавиро оғоз карданд: яке ба маърифат ва дигаре ба эҳсосот.

Ислоњоти иљтимоии охири асри XNUMX ва ибтидои асри XNUMX, аз љумла тањсилоти њатмї боиси тањсилоти оммавии одамони табаќањои гуногун бо фарќияти васеи фардї дар равандњои таълим гардид. Фанни психологияи мактабӣ барои муайян ва муолиҷаи кӯдакони дорои инкишофи муътадил ва инчунин камбудиҳо дар гирифтани маҳорати таълимӣ ба вуҷуд омадааст. Азбаски омӯзгорони махсус дар ҳалли фарқиятҳои инфиродӣ дар таълим дар мактабҳо вазифаи аввалиндараҷа шуданд, равоншиносони мактабҳо дар баҳодиҳии омӯзиши кӯдакон, бахусус дар ҳолати зарурӣ барои дастрасӣ ба ин хидматҳои таҳсилоти махсус коршиносон шуданд.

Дар соли 1975, Конгресс қонунгузории муҳимро дар бораи «Таълим барои ҳама кӯдакони маъюб» (Қонуни ҷамъиятии 94-142) қабул кард, ки аз мактабҳои давлатӣ талаб мекунад, ки ба хонандагон доираи васеи маълулиятҳо, аз ҷумла "нуқсонҳои ҷисмонӣ, ақибмонӣ, , нутқ, биниш ва мушкилоти забонро таъмин кунанд. , мушкилоти эмотсионалӣ ва рафторӣ ва дигар ихтилоли таълим» - бо "маълумоти ройгони мувофиқи ҷамъиятӣ". Аммо, пас аз татбиқи онҳо, дахолатҳои AD танҳо дар муҳити таълимӣ таҳия карда шуданд ва ҷудошавии минбаъдаи табобати психологиро аз табобати AD ташвиқ карданд.

Азбаски LD дар мактабҳо баррасӣ мешавад, он асосан аз арсаи тиббӣ ва аз фарогирии суғуртаи тиббӣ хориҷ карда шудааст. Аксари дигар ихтилоли нейроинкишофӣ, масалан, ADHD ё ASD, инчунин дар мактабҳо баррасӣ карда мешаванд, аммо барои психотерапия мувофиқанд. Набудани фарогирӣ боиси он мегардад, ки оилаҳои кӯдакони гирифтори бемории AD ба табобати равонӣ муроҷиат мекунанд.

Ин ҷуброни хароҷоти психотерапия, ки бо одамони гирифтори AD анҷом дода мешавад, инчунин эҳтимолияти таҳияи табобатҳои психологии барои одамони гирифтори AD таҳияшударо коҳиш дод. Азбаски тадқиқот умуман ба таҳияи табобат барои рӯйдодҳои бебозгашт тамаркуз намекунад, омӯзиши табобати психологӣ барои AD хеле кам анҷом дода мешавад.

Гарчанде ки ҳар як фан нуқтаи назари беназир ва соҳаҳои таҷриба дорад, якҷоя фикр кардан дар бораи соҳаҳои такрори арзёбӣ ва табобат барои одамони гирифтори AD натиҷаҳои беҳтар меорад. Чунин равишҳои ҳамгироӣ кӯшишҳои байнисоҳавӣ дар барномаҳои таълимии касбиро талаб мекунанд, ки метавонанд ба тадқиқот ва амалия таъсир расонанд.

Дар оянда: Тамғакоғазҳо ҳама бад нестанд: Чӣ гуна тамғакоғазҳои ташхисӣ ҳангоми истифодаи дуруст барои муайян кардани мушкилоти эҳтимолии психологӣ ва омӯзишӣ асбобҳои муфид буда метавонанд.

Манбаъҳои муфид:

https://nces.ed.gov/programs/coe/indicator/cgg/students-with-disabilities

https://www.healthyplace.com/parenting/learning-disabilities/learning-disabilities-statistics-and-prevalence

https://www.crossrivertherapy.com/learning-disabilities-statistics

https://ldaamerica.org/lda_today/el-estado-de-las-discapacidades-del-aprendizaje-hoy/

https://www.understood.org/en/articles/learning-disabilities-by-the-numbers