Seleccionar página

Fuente: Ketut Subiyanto/Pexels

De las muchas razones por las que tenemos sensibilidades cambiantes cuando se trata de la risa y el humor, nuestra etapa de madurez es una de las más significativas. Habiendo discutido la risa de los niños pequeños en mi última publicación, aquí presento algunas observaciones personales sobre cómo el sentido del humor de los niños preadolescentes se expande en alcance y complejidad.

La risa y el humor de la preadolescencia

Los niños preadolescentes, de aproximadamente 4 a 11 años, continúan desarrollando habilidades para la vida a través del juego, pero un juego cada vez más estructurado y, a menudo, con la supervisión de un adulto. Estos jóvenes están comenzando a competir con otros de edad y habilidad comparables en concursos organizados con reglas establecidas. Debido a que las reglas tienden a reducir el papel del azar, los preadolescentes evalúan con mayor precisión sus propios talentos en relación con sus compañeros de edad. Están evaluando las habilidades de toma de decisiones y el potencial de liderazgo, y comienzan a establecer su lugar dentro de una jerarquía de dominio que puede permanecer sustancialmente intacta durante la niñez. Están comparando sus habilidades con las de su círculo inmediato de amigos, pero también, a través de la comunicación verbal, con aquellos con quienes no compiten directamente. Para bien o para mal, los éxitos y los fracasos son cada vez más públicos y tienen una consecuencia social cada vez mayor.

A diferencia de los niños más pequeños, los padres y los miembros mayores de la familia ahora asumen el papel de instructores tanto como de cuidadores, en algunos casos sin considerarlos hasta que se haya aprendido una lección en particular. Los adultos no emparentados también pueden asumir roles educativos eficientes con solo responsabilidades de supervisión transitorias. Esto requiere que los preadolescentes estén siempre atentos a cómo sus acciones y las acciones de sus cohortes obtendrán el favor o la desaprobación de los adultos. Habilidades como la atención a la dirección, la comprensión verbal y la comunicación, y la capacidad de emular el comportamiento adulto serán monitoreadas de cerca durante esta etapa, y es más probable que las fallas se entiendan como vulnerabilidades o, en casos extremos, deficiencias.

La preadolescencia es un período de rápido desarrollo.

Con una mayor experiencia viene la mayor conciencia de las normas definidas por los padres, familiares, amigos y otras influencias culturales. Los preadolescentes desarrollan un sentido de qué nivel de fuerza física o agilidad, por ejemplo, son típicos para los diferentes grupos de edad y, por lo tanto, perciben los desempeños deficientes como signos de vulnerabilidad.

Lo mismo ocurre con las habilidades emocionales y cognitivas. Los arrebatos emocionales o, por el contrario, la imposibilidad de alcanzar un nivel adecuado de expresión emocional pueden tener pocas consecuencias para los bebés o niños pequeños, pero comienzan a desempeñar un papel importante en la forma en que los preadolescentes se relacionan con sus compañeros y mentores.

Las deficiencias cognitivas, no reconocidas por los niños más pequeños, serán reconocidas por los preadolescentes. A medida que los niños adquieren una comprensión más completa de cómo funcionan las cosas, obtienen un mayor sentido de cómo las acciones de los demás pueden o no tener éxito. Se vuelven más capaces de anticipar las consecuencias de una acción determinada y, por lo tanto, son más capaces de identificar las limitaciones.

Andrea Piacquadio/Pexels

Fuente: Andrea Piacquadio/Pexels

Particularmente en el ámbito social, los preadolescentes están comenzando a adquirir las estrategias interpersonales que a menudo se quedan con ellos de por vida: cómo se relacionan con mentores, amigos y otros niños de menor o mayor capacidad. Están decidiendo qué tan fielmente cumplirán las reglas establecidas por otros, así como qué rasgos y habilidades valorarán más como individuos. Como resultado, tendrán una mejor idea de cómo una determinada deficiencia puede comprometer las buenas relaciones de trabajo. Un rasgo es un ejemplo particularmente digno de mención de esta capacidad de avance: los preadolescentes están comenzando a dominar el fino arte del engaño.

La propensión a engañar a los demás a menudo se considera un rasgo indeseable y, en muchas circunstancias, esto es cierto. Pero cierto grado de engaño es una parte integral de nuestra humanidad. Todos reconocemos el valor de la «pequeña mentira piadosa», por ejemplo, para suavizar las asperezas en las interacciones sociales cotidianas. Por su parte, los preadolescentes aprecian cada vez más las consecuencias de las mentiras. Se vuelven mejores para distinguir la verdad de la ficción, para comprender la diferencia entre mentiras de cortesía y engaños malévolos, y en la predicción de los peligros potenciales de engaños complicados de múltiples partes en caso de que finalmente se revele la verdad (tratamiento en profundidad en las próximas publicaciones).

Estrechamente relacionada con el engaño está la práctica de ocultar información. Los preadolescentes son más hábiles para reconocer el valor de retener información, así como también cómo su divulgación podría comprometer el éxito. Comprenden la necesidad de la modestia, de guardar secretos, de ocultar opiniones y de suprimir los sentimientos de miedo, insuficiencia o envidia. Dejar que alguien vea los verdaderos sentimientos o escuche las verdaderas intenciones puede interpretarse como un signo de vulnerabilidad: el chico, por ejemplo, que no puede evitar ponerse nervioso y quedarse sin palabras cuando la chica más linda de su clase está cerca.

Los preadolescentes llegan a apreciar las formas en que tales rasgos hacen que sus propios objetivos y los de los demás se vuelvan más difíciles de alcanzar: cómo la autoridad debe y no debe ser desafiada, cómo las amistades pueden y no pueden ser probadas, y cómo las reglas pueden y no pueden ser torcidas. Como tal, su visión de lo que constituye y no constituye vulnerabilidad, que se encuentra en el corazón de la Teoría de la Risa de la Vulnerabilidad Mutua, es necesariamente más sofisticada que cuando eran más jóvenes. Con este modelo conceptual, nos acercamos lo más posible a una comprensión completa de por qué nuestro sentido del humor madura, al igual que nosotros, con cada año que pasa.

© Juan Carlos Simón

Uso de cookies

Este sitio web utiliza cookies para que usted tenga la mejor experiencia de usuario. Si continúa navegando está dando su consentimiento para la aceptación de las mencionadas cookies y la aceptación de nuestra política de cookies, pinche el enlace para mayor información

ACEPTAR
Aviso de cookies