ਪੇਜ ਚੁਣੋ

 

1. ਜਾਣ -ਪਛਾਣ

ਸੋਧਣ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ ਨਾਲ ਕਿਸੇ ਵੀ ਦਖਲ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਵਿਹਾਰ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਨੂੰ ਸਮਰੱਥ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਇੱਕ ਨਿਰੀਖਣ ਅਤੇ ਇੱਕ ਰਿਕਾਰਡ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ। ਸਿਰਫ਼ ਨਿਰੀਖਣ ਦੁਆਰਾ (ਜਾਂ ਮਾਪਿਆਂ ਜਾਂ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਇੰਟਰਵਿਊ ਕਰਕੇ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਪਹਿਲਾਂ ਦੇਖਿਆ ਹੈ) ਅਸੀਂ ਮਾਪਾਂ ਨੂੰ ਇਕੱਠਾ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਾਂ ਵਿਹਾਰ ਅਤੇ ਪ੍ਰਤੀਕ੍ਰਿਆ ਅਤੇ ਇਸਦੇ ਪੂਰਵਜਾਂ ਜਾਂ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਸੰਕਟਕਾਲੀਨ ਸਥਾਪਿਤ ਕਰੋ।

ਹਾਲਾਂਕਿ, ਨਿਰੀਖਣ ਸੰਭਵ ਨਹੀਂ ਹੋਵੇਗਾ ਜੇਕਰ, ਪਹਿਲਾਂ, ਸੰਸ਼ੋਧਿਤ ਕੀਤੇ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਵਿਵਹਾਰ ਦੀ ਇੱਕ ਢੁਕਵੀਂ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ। ਦੂਜੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਵਿਚ, ਅਸੀਂ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੀ ਸਕੀਮ 'ਤੇ ਅਧਾਰਤ ਹਾਂ ਵਿਹਾਰ:

1. ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ -> 2. ਨਿਰੀਖਣ -> 3. ਰਜਿਸਟ੍ਰੇਸ਼ਨ -> 4. ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ -> 5. ਸੋਧ

2. ਵਿਵਹਾਰ ਨੂੰ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕਰੋ

ਵਿਵਹਾਰ ਸਾਡੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਦੀ ਇਕਾਈ ਹੈ, ਇਸਲਈ ਸਾਨੂੰ ਇਸਨੂੰ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਰਵੱਈਆ ਅਤੇ ਵਿਵਹਾਰ ਨੂੰ ਸਮਾਨਾਰਥੀ ਵਜੋਂ ਲਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਨਹੀਂ ਵਿਹਾਰ ਅਤੇ ਜਵਾਬ (ਜਾਂ ਕਾਰਵਾਈ ਜਾਂ ਪ੍ਰਤੀਕਿਰਿਆ)। ਵਿਵਹਾਰ ਪੂਰਵਵਰਤੀ ਉਤੇਜਨਾ, ਪ੍ਰਤੀਕਿਰਿਆ ਅਤੇ ਨਤੀਜੇ ਵਾਲੇ ਉਤੇਜਨਾ (ਓਪਰੇਟ ਲਰਨਿੰਗ ਵਿੱਚ): ਈ? ਆਰ? ਅਰ+
ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਵਿਵਹਾਰ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, "ਗਲੀ ਨੂੰ ਪਾਰ ਕਰਨਾ", ਪਰ ਲੱਤਾਂ ਨੂੰ ਹਿਲਾਉਣਾ ਨਹੀਂ. ਵਿਵਹਾਰ ਦਾ ਇੱਕ "ਅਰਥ" ਹੈ: ਜਦੋਂ ਮੈਂ ਕੁਝ ਉਤੇਜਨਾ (ਗਲੀ) ਦੇ ਸਾਹਮਣੇ ਹੁੰਦਾ ਹਾਂ, ਤਾਂ ਮੈਂ ਆਪਣੀਆਂ ਲੱਤਾਂ (ਜਵਾਬ) ਨੂੰ ਗਲੀ (ਏਰ +) ਨੂੰ ਪਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਹਿਲਾਉਂਦਾ ਹਾਂ। ਇਹ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਹੈ, "ਪ੍ਰਤੀਕ੍ਰਿਆ" ਨਹੀਂ, ਜੋ ਕਿ ਜੈਵਿਕ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਕੁਝ ਹੈ।

ਕਲਾਸੀਕਲ ਕੰਡੀਸ਼ਨਿੰਗ ਲਈ ਵੀ ਇਹੀ ਹੈ: ਪਾਵਲੋਵ ਦੇ ਕੇਸ ਵਿੱਚ ਵਿਹਾਰ ਹੈ: "ਘੰਟੀ ਦੀ ਆਵਾਜ਼ 'ਤੇ ਲਾਰ." ਭਾਵ, ਪਿਛਲੇ ਉਤੇਜਨਾ (ਘੰਟੀ ਵਜਾਉਣ ਦੀ ਸਥਿਤੀ) ਅਤੇ ਕੰਡੀਸ਼ਨਡ ਪ੍ਰਤੀਕਿਰਿਆ (ਲਾਰ) ਵਿਚਕਾਰ ਸਬੰਧ। ਜਦੋਂ ਅਸੀਂ ਕਹਿੰਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਵਿਵਹਾਰ ਸਿੱਖ ਗਿਆ ਹੈ, ਤਾਂ ਸਾਡਾ ਮਤਲਬ ਇਹ ਹੈ: ਕਿ ਅਸੀਂ ਉਤੇਜਨਾ ਅਤੇ ਸਾਡੇ ਪ੍ਰਤੀਕਰਮ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਇੱਕ ਸਬੰਧ ਸਥਾਪਿਤ ਕਰਦੇ ਹਾਂ।

ਇੱਕ ਵਾਰ ਜਦੋਂ ਇਹ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਸਾਨੂੰ ਇੱਕ ਘੱਟ ਸਿਧਾਂਤਕ ਪੱਧਰ ਤੋਂ (ਖਾਸ ਕਰਕੇ, ਜਦੋਂ ਤੁਸੀਂ ਦੂਜੇ ਲੋਕਾਂ ਨਾਲ ਗੱਲ ਕਰਦੇ ਹੋ: ਮਾਪੇ, ਅਧਿਆਪਕ ...), ਦੀ ਪੁਸ਼ਟੀ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਵਿਹਾਰ ਇਸ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਸ਼ਬਦਾਂ ਵਿੱਚ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਜੋ ਇਸਨੂੰ ਮਾਪਣ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਜਾਂ, ਘੱਟੋ-ਘੱਟ, ਇਹ ਪੁਸ਼ਟੀ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿ ਇਹ ਵਾਪਰਿਆ ਹੈ ਜਾਂ ਨਹੀਂ। ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਇਹ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕਰਨਾ ਬੇਕਾਰ ਹੈ ਕਿ ਇੱਕ ਬੱਚਾ "ਬੁਰਾ", "ਟੇਢੇ" ਹੈ, "ਆਲਸੀ", "ਡਿਜਨਰੇਟ" ... ਜਾਂ, ਇਸ ਤੋਂ ਵੀ ਮਾੜਾ, ਉਸਨੂੰ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕਰਨ ਲਈ "ਵਿਰਸੇ" ਜਾਂ "ਕਿਸਮਤ" ਦਾ ਸਹਾਰਾ ਲੈਣਾ: "ਉਹ ਬਿਲਕੁਲ ਉਸਦੇ ਚਾਚੇ ਵਰਗਾ ਹੈ"

ਇਹ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਲੋਕਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਸਹਿਮਤ ਹੋਣਾ ਅਤੇ ਵਿਆਖਿਆਵਾਂ ਵਿੱਚ ਫਸਣਾ ਅਸੰਭਵ ਬਣਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ। ਮਾਪਿਆਂ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਵਿਹਾਰਾਂ 'ਤੇ ਸਹਿਮਤ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਬਦਲਿਆ ਜਾ ਸਕੇ। ਉਚਿਤ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਉਹ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ ਜੋ ਨਿਸ਼ਚਿਤ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ ਕਿ ਵਿਸ਼ਾ ਕੀ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਕੁਝ ਵੀ ਘੱਟ ਅਤੇ ਕੁਝ ਵੀ ਨਹੀਂ। ਇਸ ਲਈ ਜੇਕਰ ਕੋਈ ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ ਮੈਨੂੰ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ: "ਇਹ ਬੱਚਾ ਆਲਸੀ ਹੈ, ਇੱਕ ਗੜਬੜ ਹੈ" (ਜੋ ਮੈਨੂੰ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਪੱਸ਼ਟ ਵਿਚਾਰ ਨਹੀਂ ਦਿੰਦਾ ਕਿ ਉਹ ਘਰ ਵਿੱਚ ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇ ਕੀ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ) ਅਸੀਂ ਤੁਹਾਨੂੰ ਟਿੱਪਣੀ ਕਰਨ ਲਈ ਸੱਦਾ ਦੇਵਾਂਗੇ ਠੋਸ ਉਦਾਹਰਣ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਇਹ ਵਾਪਰਦਾ ਹੈ।

ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਉਸੇ ਘਟਨਾ ਦਾ ਸਾਮ੍ਹਣਾ ਕਰਨ ਵੇਲੇ, ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਕਥਨਾਂ ਦੇ ਅੰਤਰ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਰੱਖੋ: "ਪੇਪੇ ਮਨਮੋਹਕ ਹੈ" (ਬੁਰਾ: ਇਹ ਸਪੱਸ਼ਟ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਕਿਉਂ)। "ਜੇਕਰ ਉਹ ਮਿਠਆਈ ਲਈ ਪੇਪੇ ਨੂੰ ਮਿੱਠਾ ਨਹੀਂ ਦਿੰਦੇ, ਤਾਂ ਉਹ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਜ਼ਮੀਨ 'ਤੇ ਸੁੱਟ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਲੱਤ ਮਾਰਦਾ ਹੈ" (ਖੈਰ: ਇਹ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੈ)।

ਇਕ ਹੋਰ ਉਦਾਹਰਣ: “ਲੁਈਸ ਈਰਖਾਲੂ ਹੈ। ਲੁਈਸ ਹਮਲਾਵਰ ਹੈ (ਬੁਰਾ)। "ਲੁਈਸ ਨੇ ਆਪਣੇ ਭਰਾ ਨੂੰ ਧੱਕਾ ਦਿੱਤਾ ਜਦੋਂ ਉਸਨੇ ਉਸ ਤੋਂ ਖਿਡੌਣਾ ਲਿਆ" (ਚੰਗਾ) ਹੋਰ ਅਣਉਚਿਤ ਸ਼ਬਦ: "ਉਹ ਬਹੁਤ ਘਬਰਾਇਆ ਹੋਇਆ ਹੈ", "ਉਹ ਬਹੁਤ ਚੰਗਾ ਰਿਹਾ ਹੈ", "ਉਹ ਬਹੁਤ ਹਮਲਾਵਰ ਹੈ", "ਉਹ ਬਹੁਤ ਗੰਦਾ ਹੈ" ... ਹੋਰ ਬਹੁਤ ਕੁਝ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ।

ਇਕ ਹੋਰ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਵਿਹਾਰਕ ਪਹਿਲੂ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਚੰਗੀ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਦਾ ਜ਼ਿਕਰ ਹੈ ਕਿ "ਸਕਾਰਾਤਮਕ" ਵਿੱਚ ਕੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ; ਕਹਿਣ ਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ, ਉਹਨਾਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਜੋ ਕੀਤੀਆਂ ਗਈਆਂ ਹਨ, ਉਹਨਾਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਜੋ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀਆਂ ਗਈਆਂ ਹਨ।

ਉਦਾਹਰਨਾਂ: "ਜੁਆਨ ਨੂੰ ਆਪਣੀਆਂ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀਆਂ ਨੂੰ ਨਹੀਂ ਭੁੱਲਣਾ ਚਾਹੀਦਾ" "ਵਿਹਲਾ ਨਹੀਂ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ" (ਬੁਰਾ)। "ਜੁਆਨ ਨੂੰ ਦੁਪਹਿਰ ਵੇਲੇ ਕੂੜਾ ਜ਼ਰੂਰ ਕੱਢਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ" (ਚੰਗਾ)। ਇਹ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਹਨ ਜੋ ਇੱਕ ਸਹੀ ਨਿਰੀਖਣ ਕਰਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੰਦੀਆਂ ਹਨ ਕਿਉਂਕਿ ਇੱਥੇ ਕੋਈ ਵਿਆਖਿਆ ਨਹੀਂ ਹੈ: ਇੱਥੇ ਨਿਰੀਖਣ ਅਤੇ ਵਰਣਨ ਹੈ, ਮੁਲਾਂਕਣ ਨਹੀਂ।

3. ਆਚਰਣ ਦਾ ਰਿਕਾਰਡ

ਦਾ ਰਿਕਾਰਡ ਵਿਹਾਰ ਵਿਹਾਰ ਸੋਧ ਵਿੱਚ ਇਹ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਜੇਕਰ ਸਾਡੇ ਕੋਲ ਉਪਾਅ, ਵਿਹਾਰ ਦੇ ਪੱਧਰ ਨਹੀਂ ਹਨ, ਤਾਂ ਅਸੀਂ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਇਹ ਜਾਣਨ ਦੇ ਯੋਗ ਨਹੀਂ ਹੋਵਾਂਗੇ ਕਿ ਕੀ ਇਹ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਸੋਧਿਆ ਗਿਆ ਹੈ।

ਵਿਵਹਾਰ ਰਿਕਾਰਡ ਦੇ ਤਰਕ ਲਈ ਦਖਲ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਦੇ ਪੱਧਰਾਂ (ਬੇਸਲਾਈਨ) ਨੂੰ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਜਿਸ ਦੇ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਤਿੰਨ ਉਪਾਅ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ (ਪਰ ਇਹ ਘੱਟੋ ਘੱਟ ਹੈ), ਦਖਲ (ਇਲਾਜ) ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਪੱਧਰ ਅਤੇ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਦੇ ਪੱਧਰ (ਫਾਲੋ-ਅੱਪ) ) ਭਾਵ, ਜਦੋਂ ਦਖਲ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਵਾਪਸ ਲੈ ਲਿਆ ਗਿਆ ਹੈ।

ਸਮੇਂ ਲਈ ਇਕਾਈਆਂ ਦੀ ਚੋਣ (ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਦਿਨ, ਘੰਟੇ, ਮਹੀਨੇ ...) ਅਤੇ ਲਈ ਵਿਵਹਾਰ (ਵਿਹਾਰਾਂ ਦੀ ਕੁੱਲ ਸੰਖਿਆ, ਪ੍ਰਤੀ ਸਮੇਂ ਦੀ ਦਰ...) ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਇਸ ਗੱਲ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅਸੀਂ ਕਿਸ ਸਮੱਸਿਆ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰ ਰਹੇ ਹਾਂ; ਕੁਝ ਲਈ ਬਹੁਤ ਵਾਰ-ਵਾਰ ਹੋਣਗੇ ਅਤੇ ਕੁਝ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਹੋਣਗੇ। ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਵਿਵਹਾਰ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਤੀ ਸਾਨੂੰ ਦੱਸੇਗੀ ਕਿ ਸਭ ਤੋਂ ਢੁਕਵਾਂ ਕੀ ਹੈ.

ਕਿਸੇ ਵੀ ਸਥਿਤੀ ਵਿੱਚ, ਇਹ ਕੀ ਰੱਖਦਾ ਹੈ ਕਿ ਜਵਾਬ ਦਰ ਆਰਡੀਨੇਟ 'ਤੇ ਹੈ ਅਤੇ ਅਬਸੀਸਾ 'ਤੇ ਸਮਾਂ ਹੈ। ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਮਾਮਲਿਆਂ ਵਿੱਚ, ਬੱਚੇ ਲਈ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਰਿਕਾਰਡ ਕਰਨਾ ਚੰਗਾ ਹੋਵੇਗਾ ਵਿਹਾਰ.
ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਬੱਚੇ ਦੇ ਰੋਣ ਦੀ ਗਿਣਤੀ

ਇਹਨਾਂ ਗਰਾਫਿਕਸ ਦੀ ਬਦੌਲਤ ਅਸੀਂ ਜਾਣ ਸਕਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਸਾਡੀ ਸੋਧ ਢੁਕਵੀਂ ਹੈ ਜਾਂ ਨਹੀਂ। ਜੇ ਕੋਈ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਨਾ ਹੁੰਦੀ ਤਾਂ ਨਤੀਜੇ ਕਿਵੇਂ ਹੋਣਗੇ ਇਹ ਪੇਸ਼ ਕਰਕੇ (ਅਤੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਾਲ ਰੁਝਾਨਾਂ, ਰੈਂਪਾਂ, ਸਥਿਰਤਾ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਰੱਖਦੇ ਹੋਏ...) ਅਸੀਂ ਜਾਣਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਕੀ ਸਾਡਾ ਕੰਮ ਤਸੱਲੀਬਖਸ਼ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਇੱਥੇ ਅੰਕੜਾ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਹਨ ਜੋ ਸਾਨੂੰ ਬਾਹਰਮੁਖੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਇਹ ਗਣਨਾ ਕਰਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਕੀ ਤਬਦੀਲੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ (ARIMA ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ), ਪਰ ਉਹਨਾਂ ਉਪਾਵਾਂ ਦੀ ਸੰਖਿਆ ਬਹੁਤ ਵੱਡੀ ਹੈ ਜੋ ਲਏ ਜਾਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੀਆਂ ਕੁਝ ਵਿਧੀਗਤ ਲੋੜਾਂ ਹਨ।

3.1 ਰਜਿਸਟ੍ਰੇਸ਼ਨ ਬਾਰੇ ਕੁਝ ਜ਼ਰੂਰੀ ਗੱਲਾਂ

1. ਇਹ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ ਕਿ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਬੇਸਲਾਈਨ ਵਿੱਚ ਸਥਿਰਤਾ ਹੋਵੇ, ਬਿਨਾਂ ਢਲਾਨ ਜਾਂ ਉਤਰਾਅ-ਚੜ੍ਹਾਅ ਦੇ (ਇਸਦੇ ਲਈ, ਇੱਕ ਜਾਂ ਦੋ ਹਫ਼ਤੇ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਕਾਫ਼ੀ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਜੇਕਰ ਵਿਵਹਾਰ ਬਹੁਤ ਵਾਰ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਜੇ ਨਹੀਂ, ਤਾਂ ਅਸੀਂ ਲੋੜੀਂਦੇ ਸਮੇਂ ਦੀ ਉਡੀਕ ਕਰਾਂਗੇ. ਤਾਂ ਜੋ ਵਿਵਹਾਰ ਸਥਿਰ ਹੋਵੇ)।

2. ਜੇ ਬੇਸਲਾਈਨ ਅਤੇ ਇਲਾਜ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਤਬਦੀਲੀ ਤੁਰੰਤ ਹੈ, ਤਾਂ ਸਾਨੂੰ ਇਲਾਜ ਦੀ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ੀਲਤਾ 'ਤੇ ਸ਼ੱਕ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਇਹ ਸੰਭਵ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਨਵੀਂ ਸਥਿਤੀ ਤੋਂ ਵੱਧ ਕੁਝ ਨਹੀਂ ਸੀ. ਤੁਸੀਂ ਇਸ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ, ਜੇ, ਕੁਝ ਸਮੇਂ ਬਾਅਦ, ਤੁਸੀਂ ਪਿਛਲੇ ਪੱਧਰਾਂ 'ਤੇ ਵਾਪਸ ਜਾਂਦੇ ਹੋ।

3. ਅਸਲ ਵਿੱਚ, ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਅਸੀਂ ਇਲਾਜ ਨੂੰ ਦੁਬਾਰਾ ਬੰਦ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ (ਏਬੀਏਬੀ ਲੜੀ) ਜਾਂ ਇੱਕੋ ਸਮੇਂ ਕਈ ਇਲਾਜ ਸ਼ੁਰੂ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ (ਕਈ ਬੇਸਲਾਈਨ) ਅਸੀਂ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਯਕੀਨੀ ਨਹੀਂ ਹੋ ਸਕਦੇ ਕਿ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਸਾਡੇ ਦਖਲ ਦੇ ਕਾਰਨ ਹਨ (ਇਹ ਵਿਸ਼ੇ ਦੀ ਪਰਿਪੱਕਤਾ ਦੁਆਰਾ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ। , ਦੂਜੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਦੁਆਰਾ ਜੋ ਉਸੇ ਸਮੇਂ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋਈਆਂ ਹਨ ਅਤੇ ਸਾਨੂੰ ਨਹੀਂ ਪਤਾ ...) -ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇੱਥੇ ਸਾਡੇ ਲਈ ਕੀ ਮਾਇਨੇ ਰੱਖਦਾ ਹੈ ਪਰਿਵਰਤਨ ਦੀ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ੀਲਤਾ ਹੈ ਨਾ ਕਿ ਖੋਜ. ਇਸ ਵਿਸ਼ੇ ਨੂੰ ਵਾਪਸ ਕਰਨਾ ਅਨੈਤਿਕ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਦਖਲ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਕਿਵੇਂ ਸੀ ਇਹ ਵੇਖਣ ਲਈ ਕਿ ਕੀ ਇਹ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਹੈ (ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਇਹ ਕੁਝ ਮਾਮਲਿਆਂ ਵਿੱਚ ਅਸੰਭਵ ਹੈ)।

4. ਇਹ ਵੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ ਕਿ ਫਾਲੋ-ਅੱਪ ਲੰਬਾ ਹੋਵੇ (ਇਹ ਵਿਵਹਾਰ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਕਈ ਮਹੀਨਿਆਂ ਦਾ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ), ਕਿਉਂਕਿ ਨਹੀਂ ਤਾਂ ਸਾਡੇ ਦਖਲ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਅਸਥਾਈ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਫਾਲੋ-ਅੱਪ ਪੜਾਅ ਵਿੱਚ ਸਾਨੂੰ ਇਹ ਜਾਂਚ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਸਾਧਾਰਨੀਕਰਨ ਹੋਇਆ ਹੈ।

5. ਮਲਟੀਪਲ ਬੇਸਲਾਈਨ ਵਿਧੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ — ਅਤੇ ਇਹ ਬਹੁਤ ਸੁਵਿਧਾਜਨਕ ਹੋਵੇਗਾ ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਨਿਯੰਤਰਣ ਦੀ ਵਧੇਰੇ ਗਾਰੰਟੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ — ਜਦੋਂ ਸਾਡੇ ਕੋਲ ਇੱਕ ਬੱਚਾ ਹੈ ਜੋ ਕਈ ਵਿਵਹਾਰਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਅਸੀਂ ਸੋਧਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਾਂ। ਇਹਨਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਹਰ ਵਿਵਹਾਰ ਇਲਾਜ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸਮਿਆਂ 'ਤੇ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਅਸੀਂ ਦੇਖ ਸਕੀਏ ਕਿ ਕੀ ਬਦਲਾਅ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਇਲਾਜ ਦੇ ਕਾਰਨ ਹਨ। ਇਹਨਾਂ ਮਾਮਲਿਆਂ ਵਿੱਚ, ਇੱਕ ਵਿਸ਼ੇ ਵਿੱਚ ਬੇਸਲਾਈਨ 'ਤੇ ਵਿਘਨਕਾਰੀ ਵਿਵਹਾਰ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਦੂਜਾ ਪਹਿਲਾਂ ਤੋਂ ਇਲਾਜ ਵਿੱਚ ਹੈ ਅਤੇ ਦੂਜਾ ਪਹਿਲਾਂ ਤੋਂ ਹੀ ਫਾਲੋ-ਅਪ ਵਿੱਚ ਹੈ।

6. ਕਿਸੇ ਵੀ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਫਿੱਕੇ ਪੈ ਜਾਣ ਲਈ (ਆਖਰੀ ਪੜਾਅ 'ਤੇ ਜਾਣ ਲਈ) ਇਹ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ: (1) ਕੁਦਰਤੀ ਲਈ ਨਕਲੀ ਰੀਨਫੋਰਸਰ ਨੂੰ ਬਦਲਣਾ (ਤਰਕਪੂਰਨ ਗੱਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਵਿਹਾਰ ਸਕਾਰਾਤਮਕ, ਇਸਦੀ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲਤਾ, ਇਸਨੂੰ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਰੀਨਫੋਰਸਰ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਰੱਖੋ); (2) ਹੌਲੀ-ਹੌਲੀ ਵਿਸ਼ੇ ਦੇ ਸੰਜਮ ਨੂੰ ਵਧਾਓ।

4. ਵਿਵਹਾਰ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ

ਵਿੱਚ ਦੋ ਬੁਨਿਆਦੀ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਹਨ ਵਿਹਾਰ ਸੋਧ: ਨੂੰ ਟੌਪੋਗ੍ਰਾਫਿਕ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਅਤੇ ਕਾਰਜਾਤਮਕ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ.

4.1 ਵਿਹਾਰ ਦਾ ਟੌਪੋਗ੍ਰਾਫਿਕ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ

ਟੌਪੋਗ੍ਰਾਫਿਕ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਵਿਹਾਰ ਦੇ ਨਿਰੀਖਣਯੋਗ ਅਤੇ ਰਿਕਾਰਡ ਕਰਨ ਯੋਗ ਪਹਿਲੂਆਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ — ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਅਸੀਂ ਹੁਣੇ ਗ੍ਰਾਫਾਂ ਵਿੱਚ ਦੇਖਿਆ ਹੈ। ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਵਿਵਹਾਰ ਦੇ ਟੌਪੋਗ੍ਰਾਫਿਕ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਵਿੱਚ ਚਾਰ ਮਾਪਦੰਡ ਵਰਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ (ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਜਾਂ ਇੱਕ ਤੋਂ ਵੱਧ ਵਿਵਹਾਰ ਦੀ ਕਿਸਮ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ ਵਰਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ):
ਨੂੰ. ਵਿਹਾਰਾਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ (ਜਾਂ ਵਿਭਿੰਨਤਾ)। ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਜੁਆਨ ਛਾਲ ਮਾਰਦਾ ਹੈ, ਆਪਣੇ ਭਰਾ ਨੂੰ ਮਾਰਦਾ ਹੈ, ਚੀਜ਼ਾਂ ਤੋੜਦਾ ਹੈ ... ਜਦੋਂ ਉਹ ਸਕੂਲ ਨਹੀਂ ਜਾਣਾ ਚਾਹੁੰਦਾ
ਬੀ. ਤੀਬਰਤਾ. ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਬਹੁਤ ਤੀਬਰ (ਮੈਂ ਬਹੁਤ ਸਖਤ ਰੋਂਦਾ ਹਾਂ; ਇਹ ਬਹੁਤ ਨੁਕਸਾਨ ਪਹੁੰਚਾਉਂਦਾ ਹੈ; ਇਹ ਅਮਲੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਕੁਝ ਵੀ ਨਹੀਂ ਖਾਂਦਾ ...)।
c. ਬਾਰੰਬਾਰਤਾ (ਸਮੇਂ ਦੀ ਪ੍ਰਤੀ ਯੂਨਿਟ ਸਮੇਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ)। ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਉਹ ਖਾਣੇ ਦੇ ਦੌਰਾਨ 7 ਵਾਰ ਉੱਠਦਾ ਹੈ।
d. ਮਿਆਦ. (ਇੱਕ ਵਿਵਹਾਰ ਦੀ ਮਿਆਦ: ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ. 1 ਘੰਟੇ ਲਈ ਰੋਂਦਾ ਹੈ; ਨਾਸ਼ਤਾ ਕਰਨ ਵਿੱਚ 30 ਮਿੰਟ ਲੱਗਦੇ ਹਨ...)

4.2 ਵਿਹਾਰ ਦਾ ਕਾਰਜਾਤਮਕ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ

ਫੰਕਸ਼ਨਲ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ, ਜੋ ਕਿ ਸੰਸ਼ੋਧਨ ਦਾ ਵੀ ਖਾਸ ਹੈ ਵਿਹਾਰ (ਅਤੇ ਸ਼ਾਇਦ ਇਸ ਦੀ ਹੋਰ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ) ਪੂਰਵ ਅਤੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ ਪ੍ਰਤੀਕਿਰਿਆਵਾਂ ਅਤੇ ਉਤੇਜਨਾ ਵਿਚਕਾਰ ਕਾਰਜਾਤਮਕ ਸਬੰਧ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਇੱਕ ਖਾਸ ਫੰਕਸ਼ਨ ਨਾਲ ਸਥਾਪਿਤ ਸਬੰਧ: ਉਦਾਹਰਨ. ਜੁਆਨ ਰੋਂਦਾ ਹੈ ਜੋ ਵੀ ਉਹ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹੈ ਖਾਣ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੱਤੀ ਜਾਵੇ... ਇਹ ਉਹ ਸਬੰਧ ਹੈ ਜੋ ਮੈਂ ਆਪਣੇ ਕਾਰਜਾਤਮਕ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਨਾਲ ਖੋਜਣਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹਾਂ।
ਅਸਲ ਵਿੱਚ, ਕਾਰਜਾਤਮਕ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਵਿੱਚ, ਜੋ ਅਸੀਂ ਰਿਕਾਰਡ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਉਹ ਹੈ ਜੋ ਪਹਿਲਾਂ ਵਾਪਰਦਾ ਹੈ (ਅਤੇ, ਸੰਭਵ ਤੌਰ 'ਤੇ, ਪ੍ਰਤੀਕ੍ਰਿਆ ਲਈ ਪੂਰਵ ਜਾਂ ਵਿਤਕਰੇ ਵਾਲੀ ਉਤੇਜਨਾ), ਵਿਹਾਰ ਅਤੇ ਵਿਵਹਾਰ ਦੇ ਨਤੀਜੇ (ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਕਰਨਾ)।

ਸਥਿਤੀ ਵਿੱਚ ਇਹ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ: ਸਥਾਨ, ਮੌਜੂਦ ਲੋਕ, ਕੀ ਹੋਇਆ ਹੈ ਦੇ ਪੂਰਵ-ਪੱਤਰ... ਰਜਿਸਟਰੀ ਦਾ ਧੰਨਵਾਦ, ਅਸੀਂ ਦੇਖ ਸਕਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਕਿਹੜੀਆਂ ਸਥਿਤੀਆਂ (ਐਡ) ਹੋਣ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਹੈ। ਵਿਹਾਰ ਅਤੇ ਫਿਰ, ਆਖਰੀ ਕਾਲਮ ਦੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਦੇ ਨਾਲ, ਅਸੀਂ ਦੇਖਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਕਿਹੜੇ ਸੁਧਾਰਕ ਹਨ ਜੋ ਵਿਵਹਾਰ ਨੂੰ ਕਾਇਮ ਰੱਖ ਰਹੇ ਹਨ। ਸਿਧਾਂਤਕ ਤੌਰ 'ਤੇ, ਕੋਈ ਵੀ ਵਿਵਹਾਰ ਜਿਸ ਨੂੰ ਮਜਬੂਤ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਬੁਝਾ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਇਸਲਈ, ਉਸ ਵਿਵਹਾਰ ਦੇ ਨਿਕਾਸ ਨਾਲ ਜੁੜੇ ਕੁਝ ਰੀਨਫੋਰਸਰ ਹੋਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ ਜਿਸਦਾ ਅਸੀਂ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਰ ਰਹੇ ਹਾਂ। ਜੇਕਰ ਅਸੀਂ ਇਸ ਨੂੰ ਸੋਧਣ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣ ਦੀ ਉਮੀਦ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਾਂ ਤਾਂ ਕਿਸੇ ਵੀ ਵਿਵਹਾਰ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਨੂੰ ਲੱਭਣਾ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ।

ਬੇਸ਼ੱਕ, ਕਿਸੇ ਵੀ ਦੇ ਥੋੜ੍ਹੇ ਸਮੇਂ ਅਤੇ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਵਿਹਾਰ. ਥੋੜ੍ਹੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਉਹ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਮਾਮਲਿਆਂ ਵਿੱਚ ਵਿਵਹਾਰ ਨੂੰ ਕਾਇਮ ਰੱਖਦੇ ਹਨ, ਹਾਲਾਂਕਿ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਅਸੀਂ ਬਹੁਤ ਕੁਝ ਖਾਂਦੇ ਹਾਂ ਕਿਉਂਕਿ ਥੋੜ੍ਹੇ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ ਅਸੀਂ ਇਸਨੂੰ ਪਸੰਦ ਕਰਦੇ ਹਾਂ, ਹਾਲਾਂਕਿ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ, ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ, ਸਾਨੂੰ ਇਸ 'ਤੇ ਪਛਤਾਵਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ...
ਫੰਕਸ਼ਨਲ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣਾਂ ਵਿੱਚ, ਰਿਮੋਟ ਪੂਰਵ-ਅਨੁਮਾਨ (ਉਹ ਚੀਜ਼ਾਂ ਜੋ ਉਸ ਵਿਵਹਾਰ ਨੂੰ ਚੁਣਨ ਦੀ ਪ੍ਰਵਿਰਤੀ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ) ਅਤੇ ਨਜ਼ਦੀਕੀ ਪੂਰਵ-ਅਨੁਮਾਨਾਂ (ਜੋ ਵਿਵਹਾਰ ਨੂੰ ਚਾਲੂ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ) ਨੂੰ ਵੀ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।

ਦੂਜੇ ਪਾਸੇ, ਜ਼ਰੂਰੀ ਨਹੀਂ ਕਿ ਸਥਿਤੀਆਂ ਭੂਗੋਲਿਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਇੱਕੋ ਜਿਹੀਆਂ ਹੋਣ, ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਗੱਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਵਿਹਾਰ. ਹਾਲਾਂਕਿ ਸਥਿਤੀਆਂ ਭੂਗੋਲਿਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਬਹੁਤ ਵੱਖਰੀਆਂ ਹਨ, ਉਹ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਮਾਨ ਹੋ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ। ਇਹੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਗੱਲ ਹੈ। ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਜੇਕਰ ਮੈਂ ਇੱਕ ਨੰਗੀ ਔਰਤ ਦੀ ਫੋਟੋ ਤੋਂ ਉਤੇਜਿਤ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹਾਂ, ਤਾਂ ਉਸ ਫੋਟੋ ਵਿੱਚ ਉਹੀ ਉਤੇਜਕ ਕੰਮ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜਿਵੇਂ ਮੈਂ ਸੱਚਮੁੱਚ ਨੰਗੀ ਔਰਤ ਨੂੰ ਦੇਖਿਆ ਹੋਵੇ। ਉਹ ਕਾਰਜਾਤਮਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਮਾਨ ਹਨ।

ਫੰਕਸ਼ਨਲ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਦੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਮਾਡਲ ਹਨ. ਸਭ ਤੋਂ ਖਾਸ ਉਹ ਹਨ ਜੋ ਨਿਸ਼ਚਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ: E -> O -> R -> C (ਪ੍ਰੇਰਣਾ, ਜੀਵ, ਪ੍ਰਤੀਕਿਰਿਆ, ਨਤੀਜੇ)। E -> O -> R -> K -> C (ਪ੍ਰੇਰਣਾ, ਏਜੰਸੀ, ਜਵਾਬ, ਮਜ਼ਬੂਤੀ ਜਾਂ ਸੰਕਟਕਾਲੀਨ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ, ਅਤੇ ਨਤੀਜਾ)
ਪਰ ਹੋਰ ਵੀ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਫੰਕਸ਼ਨਲ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਹਨ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਅੰਤਰ-ਵਿਹਾਰਕ, ਜੋ ਕਿ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲ ਨੂੰ ਸੁਭਾਅ ਤੋਂ ਵੱਖਰਾ ਕਰਦੇ ਹਨ।

 

ਕੂਕੀਜ਼ ਦੀ ਵਰਤੋਂ

ਇਹ ਵੈਬਸਾਈਟ ਕੂਕੀਜ਼ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੀ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ ਵਧੀਆ ਉਪਭੋਗਤਾ ਅਨੁਭਵ ਹੋਵੇ. ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਬ੍ਰਾingਜ਼ ਕਰਨਾ ਜਾਰੀ ਰੱਖਦੇ ਹੋ ਤਾਂ ਤੁਸੀਂ ਉਪਰੋਕਤ ਦੱਸੇ ਗਏ ਕੂਕੀਜ਼ ਅਤੇ ਸਾਡੀ ਸਾਡੀ ਮਨਜ਼ੂਰੀ ਲਈ ਸਹਿਮਤੀ ਦੇ ਰਹੇ ਹੋ ਕੂਕੀ ਨੀਤੀ, ਹੋਰ ਜਾਣਕਾਰੀ ਲਈ ਲਿੰਕ 'ਤੇ ਕਲਿੱਕ ਕਰੋ

ਸਵੀਕਾਰ ਕਰੋ
ਕੂਕੀ ਨੋਟਿਸ