La sabiduría común dice que su coeficiente intelectual es fijo. Por supuesto, las diversas “inteligencias múltiples” cambian con las experiencias y el crecimiento de la vida personal, pero generalmente consideramos que la puntuación estándar de CI es inherente e invariable.
Pero incluso la medida estándar del coeficiente intelectual cambia durante las diferentes etapas de la vida. Obviamente, el coeficiente intelectual de los niños pequeños cambia a medida que crecen. Varios estudios incluso muestran que el entrenamiento de la memoria de trabajo puede aumentar el coeficiente intelectual de los niños de la escuela primaria. Más de un analista asegura que un riguroso doctorado. El programa puede aumentar el coeficiente intelectual en adultos. Lo más evidente es la disminución del coeficiente intelectual en las personas mayores que no están envejeciendo bien debido a la enfermedad.
Un segmento que se pasa por alto en el espectro de edades es la adolescencia. Ahora, la evidencia indica que este grupo de edad está experimentando cambios en el coeficiente intelectual que van desde una disminución hasta un aumento. Un estudio sobre este tema muestra que los puntajes de CI verbal y no verbal en adolescentes están estrechamente relacionados con los cambios del desarrollo que ocurren en la estructura del cerebro durante la adolescencia. Los estudios longitudinales de imágenes cerebrales en los mismos individuos muestran que el aumento o la disminución del coeficiente intelectual coincide con los cambios estructurales en la materia gris del cerebro que se producen en los adolescentes.
El estudio realizó escáneres cerebrales por resonancia magnética y pruebas de coeficiente intelectual en 33 adolescentes normales al comienzo de la adolescencia y luego nuevamente al final de la adolescencia. Se observó una amplia gama de coeficientes intelectuales, de 77 a 135 en el grupo temprano y de 87 a 143 en el grupo tardío. Para un individuo dado, la variación en la puntuación de CI pasó de -20 a +23 para el CI verbal y de -28- a +17 para el CI no verbal. El análisis de correlación reveló que los aumentos en el coeficiente intelectual se asociaron con un aumento de la densidad cortical y el volumen de las regiones del cerebro involucradas en las funciones verbales y motoras.
Las implicaciones son profundas, especialmente porque se relacionan con el entorno local de un adolescente determinado. Lo que sucede durante la adolescencia aparentemente cambia la estructura del cerebro y las capacidades mentales. Es probable que muchas influencias dañen el cerebro, como la adicción a las drogas, el estrés social o la mala educación y la estimulación intelectual. Por el contrario, los datos indican que los beneficios positivos tanto para la estructura del cerebro como para las habilidades mentales pueden resultar de un entorno mentalmente saludable y una rica experiencia educativa.
Los datos sugieren que cualquier énfasis en las iniciativas de preescolar y «Head Start» puede disminuir nuestra atención al papel clave que juega el inicio de la escuela intermedia y secundaria. Esto confirma lo que muchos de nosotros siempre hemos sospechado, que nuestra sociedad tiende a subalimentar las “floraciones tardías”. Quizás los primeros triunfadores que rompen sus promesas lo hagan, porque asumimos erróneamente que pueden arreglárselas sin mucha ayuda. Los padres, los educadores y los responsables de las políticas educativas deben tener esto en cuenta.
Pocos libros pueden cambiar el futuro de una persona. Uno de ellos podría ser mi libro, Better Grades, Less Effort, que explica los trucos y consejos de aprendizaje que utilicé para convertirme en el mejor alumno de la escuela secundaria, cuando un profesor de secundaria dijo que mi modesto coeficiente intelectual estaba fallando. obtener. Los profesores predijeron que tendría problemas con la universidad. ¿Verdaderamente? Luego pasé a ser un estudiante especialista en tres universidades, incluida la obtención de un título de DVM y un doctorado. en dos años y medio. Mi coeficiente intelectual documentó que no era tan inteligente. Creo que las malas habilidades de aprendizaje son las que impiden que la mayoría de los estudiantes tengan éxito. Este libro puede cambiar la vida de una persona porque mis propias experiencias de aprendizaje han cambiado mi vida. Sospecho que también ayudó al desarrollo de mi cerebro.
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