നിലവിലെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ സ്റ്റേജിന്റെ പൊതു സവിശേഷതകളും അതിന്റെ സ്ഥാനവും.

ഡെവലപ്‌മെന്റൽ സൈക്കോളജിയിൽ, ബാല്യകാല വിദ്യാഭ്യാസം (0-6 വർഷം): ഇത് നിർബന്ധിതമല്ലാത്ത ഒരു ഘട്ടമാണ്, LOE വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായവും പരിചരണ സമ്പ്രദായവും ചേർന്നതാണ്, ഇത് രണ്ട് സൈക്കിളുകളാൽ രൂപപ്പെട്ടതാണ്:

• 0-3 വർഷം: ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള പരിശീലന സൈക്കിളിലെ ഭൂരിഭാഗം ടീച്ചിംഗ് സ്റ്റാഫിനൊപ്പം സൗജന്യമല്ല.
• 3-6 വർഷം: ബാല്യകാല വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഒരു ടീച്ചിംഗ് സ്റ്റാഫിനൊപ്പം സൗജന്യം.

അറിവിന്റെ മേഖലകൾ സ്വയം, പരിസ്ഥിതി, ഭാഷ, ആശയവിനിമയം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവാണ്.

 രണ്ടാം കുട്ടിക്കാലത്ത്, ബാല്യകാല വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ രണ്ടാം ചക്രത്തിൽ, സാമൂഹികവൽക്കരണവും സമപ്രായക്കാരുമായുള്ള ബന്ധങ്ങളും വികസിക്കുന്നു. ശ്രദ്ധ, ഓർമ്മ, ഭാഷ, അറിവ്, ധാരണ തുടങ്ങിയ പുതിയ അറിവുകളും കഴിവുകളും നേടിയെടുക്കുന്നു. ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനമുണ്ട്.

 ശാരീരികവും മാനസികവുമായ വികസനം.

നിരന്തരമായ വളർച്ചയുണ്ട്, കൂടുതൽ ശക്തിയും നിറവും കൈവരുന്നു, പോഷകാഹാരത്തിൽ പ്രാധാന്യമുള്ള പേശികളുടെ വളർച്ച, ശരീരഘടനയിലെ മാറ്റങ്ങൾ, 19-20 കിലോഗ്രാം വരെ ഭാരം, ഏകദേശം 110 സെന്റീമീറ്റർ അളക്കുന്നു, എന്നിരുന്നാലും വലിയ വ്യക്തിഗത വ്യതിയാനവും സാംസ്കാരികവും ഉണ്ട്.

ഈ ഘട്ടത്തിൽ, ന്യൂറോണുകളുടെ മൈലിനേഷൻ സംഭവിക്കുകയും ലാറ്ററലിറ്റിയും വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സ്ഥാനവും സ്ഥാപിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഈ ഘട്ടത്തിന്റെ അവസാനം ഇതിനകം തന്നെ സ്വമേധയാലുള്ള മുൻഗണനകളുണ്ട്.

സൈക്കോമോട്ടോർ വികസനത്തിന്റെ ലക്ഷ്യം ശരീരത്തിന്റെ ചലനങ്ങളെ നിയന്ത്രിക്കുക എന്നതാണ്, അതിൽ നിന്ന് പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും ആവിഷ്കാരത്തിന്റെയും എല്ലാ സാധ്യതകളും (പ്രാക്‌സിക്, സിംബോളിക്) വേർതിരിച്ചെടുക്കാൻ നമുക്ക് കഴിയും. അങ്ങനെ, 2 നും 6 നും ഇടയിൽ ശരീരത്തിന്റെ സ്വയംഭരണത്തിലും നിയന്ത്രണത്തിലും വ്യക്തമായ മുന്നേറ്റമുണ്ട്.

രണ്ട് പ്രക്രിയകളുണ്ട്:

• മോട്ടോർ സ്വാതന്ത്ര്യം: ഓരോ മോട്ടോർ സെഗ്മെന്റും വെവ്വേറെ നിയന്ത്രിക്കാനുള്ള കഴിവ്. (7-8)
• മോട്ടോർ കോർഡിനേഷൻ: സ്വതന്ത്ര പ്രസ്ഥാനങ്ങളുടെ കൂട്ടായ്മ യാന്ത്രികമായ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായവയ്ക്ക് കാരണമാകുന്നു. (6-7)

 മോട്ടോർ കഴിവുകൾ:

1. 2-3 വർഷം: ഓട്ടം, കഴിക്കാൻ ഒരു സ്പൂൺ ഉപയോഗിച്ച്.
2. 3-4 വർഷം: ഓരോ ഘട്ടത്തിലും ഒരു കാൽ കൊണ്ട് പിന്തുണയില്ലാതെ പടികൾ കയറുക, ബട്ടണുകൾ, ഒരു സർക്കിൾ പകർത്തുക.
3. 4-5 വർഷം: പിന്തുണയില്ലാതെ പടികൾ ഇറങ്ങുക, ഓരോ ഘട്ടത്തിലും ഒരു കാൽ, കത്രിക ഉപയോഗിച്ച് ഒരു ലൈൻ മുറിക്കുക, ഒരു നാൽക്കവല ഉപയോഗിക്കുക.
4. 5-6 വർഷം: ബൈക്ക് ഓടിക്കുക, എഴുത്ത്.

 

 ബോഡി സ്കീമിന്റെ നിർമ്മാണം.

നമ്മുടെ ശരീരത്തെക്കുറിച്ചും അതിന്റെ ചലന സാധ്യതകളെക്കുറിച്ചും നാം നിർമ്മിക്കുന്ന പ്രതിനിധാനമാണിത്, ഇത് കുട്ടിക്കാലം മുഴുവൻ ബോധവൽക്കരണം, മോട്ടോർ, വൈജ്ഞാനികം, പ്രവർത്തനം, ഭാഷാപരമായ മുന്നേറ്റങ്ങൾ എന്നിവയാൽ ക്രമാനുഗതമായി നിർമ്മിക്കപ്പെടുന്നു ...

3-6 വയസ്സുള്ളപ്പോൾ, നമ്മുടെ സ്വന്തം ശരീരത്തെക്കുറിച്ചും അതിന്റെ സാധ്യതകളെക്കുറിച്ചും പരിമിതികളെക്കുറിച്ചും നമ്മൾ ഇതിനകം തന്നെ ബോധവാന്മാരാണ്, എന്നിരുന്നാലും സ്പേഷ്യൽ-ടെമ്പറൽ ആശയങ്ങൾ ഇതുവരെ പ്രാവീണ്യം നേടിയിട്ടില്ല.

ഗ്രാഫോമോട്ടർ വികസനം.

ഡ്രോയിംഗും എഴുത്തും പക്വത ഘടകങ്ങളും സാമൂഹിക ഘടകങ്ങളും സ്വാധീനിക്കുന്നു, അവ വളരെ പ്രത്യേക കഴിവുകളും പ്രാതിനിധ്യ സ്വഭാവവും മികച്ച സാംസ്കാരിക മൂല്യവുമാണ്.

വൈജ്ഞാനിക വികസനം: പ്രവർത്തനത്തിനു മുമ്പുള്ള കാലഘട്ടം.

യുക്തിപരമായ ചിന്ത ഇല്ലെങ്കിലും പ്രാതിനിധ്യം കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നത് ശക്തമാണ്. കാര്യങ്ങളുടെ ധാരണാപരമായ രൂപത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ചിന്ത അവബോധജന്യമാണ്. തെറ്റുകൾ സംഭവിക്കുന്നത് മുൻ ഘട്ടങ്ങളിലേതുപോലെ ധാരണാപരമായ മിഥ്യാധാരണകളല്ല, മറിച്ച് അപൂർണ്ണമായ ബൗദ്ധിക നിർമ്മാണമാണ്. വ്യത്യസ്ത സംഭവങ്ങളുടെ കൂട്ടുകെട്ടുണ്ടാക്കാനും സന്ദർഭത്തെക്കുറിച്ചോ തങ്ങളെക്കുറിച്ചോ ചിട്ടയായ രീതിയിൽ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കാനും അവർക്ക് കഴിവുണ്ട്.

 പ്രീഓപ്പറേഷണൽ ഡെവലപ്‌മെന്റൽ സൈക്കോളജിയുടെ സവിശേഷതകൾ:

• കേന്ദ്രീകരണം: ദ്രവ്യത്തിന്റെ സംരക്ഷണം.
• മാറ്റാനാകാത്തത്: ഒരു പ്രവൃത്തി ദ്വിമുഖമാകുമെന്ന് മനസ്സിലാക്കുന്നില്ല.
• സ്റ്റാറ്റിക് തിങ്കിംഗ്: നിങ്ങൾ കണ്ടില്ലെങ്കിൽ കാര്യങ്ങൾ മാറില്ല.
• അന്തിമവാദം: എല്ലാത്തിനും ഒരു ലക്ഷ്യമുണ്ട്.
• ആനിമിസം: അവർ മനുഷ്യ സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ വസ്തുക്കളോട് ആരോപിക്കുന്നു.
• ചൈൽഡ് റിയലിസം: വസ്തുനിഷ്ഠമായ വസ്തുതകളും ആത്മനിഷ്ഠമായ ധാരണയും തമ്മിൽ വേർതിരിക്കുന്നില്ല.

അവർക്ക് ഒരു വൈജ്ഞാനിക അഹങ്കാരമുണ്ട്. അവരുടെ ചിന്ത അവരുടെ സ്വന്തം വീക്ഷണകോണിൽ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു, മറ്റുള്ളവരുടെ കാഴ്ചപ്പാട് കണക്കിലെടുക്കാൻ അവർക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്.

അവർ സ്വന്തം താൽപ്പര്യത്തിൽ നിന്ന് കാര്യങ്ങൾ കാണാൻ പ്രവണത കാണിക്കുന്നു, മറ്റുള്ളവരുടെ അസ്തിത്വത്തെക്കുറിച്ച് ബോധവാന്മാരല്ല: 'എല്ലാവരും അവൻ ചെയ്യുന്നതുപോലെ കാണുകയും ചിന്തിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു'. മറ്റുള്ളവരുടെ കാഴ്ചപ്പാട് കണക്കിലെടുക്കാനും സ്വന്തം കാഴ്ചപ്പാടിൽ നിന്ന് വ്യതിചലിക്കാനും അവർക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടുണ്ട്.

 മറ്റൊരു വ്യക്തിയുടെ മനസ്സിൽ സ്വയം ഉൾപ്പെടുത്താനുള്ള കഴിവാണ് മനസ്സിന്റെ സിദ്ധാന്തം, ഇത് 4-5 വർഷത്തിനുള്ളിൽ വികസിക്കുകയും ഓട്ടിസത്തിലും മറ്റ് പാത്തോളജികളിലും ഇല്ലാതിരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

മറ്റൊരാൾക്ക് യാഥാർത്ഥ്യത്തെക്കുറിച്ച് തെറ്റായ വിശ്വാസമുണ്ടെന്ന് മനസ്സിലാക്കുക, അത് അവരെ കള്ളം പറയാൻ അനുവദിക്കുന്നു. ആ സമയത്ത് അവർ മറ്റുള്ളവരെയും തങ്ങളെയും അവരുടെ പെരുമാറ്റത്തെ നിയന്ത്രിക്കുന്ന മാനസിക പ്രതിനിധാനങ്ങളുള്ള ജീവികളായി മനസ്സിലാക്കുകയും മറ്റുള്ളവരുടെ തെറ്റായ വിശ്വാസങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കാനും മറ്റുള്ളവരിൽ തെറ്റായ പ്രാതിനിധ്യം മനഃപൂർവ്വം സൃഷ്ടിക്കാനും അനുവദിക്കുന്നു (വഞ്ചന കൈമാറുക).

 പരിചരണത്തിന്റെ വശങ്ങളിൽ, അതിന്റെ നിയന്ത്രണം കൂടുതൽ സുസ്ഥിരവും നിലനിൽക്കുന്നതുമാണ്, പ്രത്യേകിച്ച് വിനോദ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ. അപ്രസക്തമായവ അവഗണിക്കുമ്പോൾ പ്രസക്തമായ വശങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ അവർക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. പ്രസവാവധി ഇനി ഉപയോഗിക്കില്ല.

 തിരിച്ചറിയൽ മെമ്മറി പൂർണ്ണമാണ്, ഹ്രസ്വകാല തിരിച്ചുവിളിക്കൽ ദീർഘകാലത്തേക്കാളും കൃത്യമാണ്.

 ഭാഷയ്ക്ക് മൂന്ന് പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉണ്ട്:

1. പ്രതീകാത്മകം
2. ആശയവിനിമയം
3. സ്വയം നിയന്ത്രണം: ഞങ്ങൾ സ്വയം ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നു.

 10,000 വയസ്സിൽ ഞങ്ങൾ 14,000-6 വാക്കുകളുടെ പദാവലി നേടുന്നു. ഞങ്ങൾ ക്രിയാവിശേഷണങ്ങളും നിർദ്ദേശങ്ങളും കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നു, ഞങ്ങളുടെ ധാരണ ഞങ്ങളുടെ ഉൽപ്പാദനത്തേക്കാൾ വലുതാണ്. അർത്ഥങ്ങളുടെ ആംപ്ലിഫിക്കേഷനായി ഞങ്ങൾ രൂപകങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, ക്രമവും ക്രമരഹിതവുമായ ക്രിയകളിൽ ഞങ്ങൾ അമിത നിയന്ത്രണങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

 മുഴുവൻ വാക്യങ്ങളും ബന്ധിപ്പിക്കുന്ന സംയോജനങ്ങൾ ഞങ്ങൾ ഇതിനകം ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഞങ്ങൾ സ്ഥിരീകരണ ചോദ്യങ്ങൾ, കീഴ്വഴക്കങ്ങൾ, പരോക്ഷ ഒബ്ജക്റ്റ്, ഡയറക്ട് ഒബ്ജക്റ്റ് ഘടനകൾ, നിഷ്ക്രിയ വാക്യങ്ങൾ, ക്രിയാവിശേഷണങ്ങൾ, പ്രീപോസിഷനുകൾ, ലളിതവും കീഴ്വഴക്കമുള്ളതുമായ വാക്യ കോർഡിനേറ്റുകൾ എന്നിവ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

 കൂടുതൽ വിദഗ്ധരായ സ്പീക്കറുകൾ, റഫറൻഷ്യൽ ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ, പ്രതികരണ അഭ്യർത്ഥന, വിഷയത്തിന്റെ ക്രമാനുഗതമായ പരിവർത്തനം (5 വർഷം), പദപ്രയോഗങ്ങളുടെ പരോക്ഷമായ ഉദ്ദേശം, സംഭാഷണ രജിസ്റ്ററുകളുമായി പൊരുത്തപ്പെടൽ എന്നിവയുമായി ഞങ്ങൾക്ക് സംവേദനാത്മക അനുഭവങ്ങളുണ്ട്.

 തെളിയിക്കപ്പെട്ടതോ അഹംഭാവമുള്ളതോ ആയ സംസാരം: ഇത് സ്വയം ഓറിയന്റുചെയ്യാനും സ്വയം നയിക്കാനും സഹായിക്കുന്നു. ഈ ഭാഷ കുട്ടികളെ അവരുടെ പെരുമാറ്റത്തെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാനും പ്രവർത്തന ഗതി തിരഞ്ഞെടുക്കാനും സഹായിക്കുന്നു. അവർ തെറ്റുകൾ വരുത്തുമ്പോൾ അല്ലെങ്കിൽ എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കണമെന്ന് അറിയാത്തപ്പോൾ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ജോലികൾക്ക് മുമ്പ് പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു. 4-5 വയസ്സ് വരെ അതിന്റെ വാചികവൽക്കരണം സംഭവിക്കുന്നു, പിന്നീട് അത് ആന്തരികമായി മാറുന്നു .. (ശബ്ദങ്ങളില്ലാതെ ചുണ്ടുകളുടെ ചലനം).

സാമൂഹികവൽക്കരണം.

കുട്ടിയും സാമൂഹിക ഗ്രൂപ്പും തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയ പ്രക്രിയ. അതിലൂടെ കുട്ടി അവന്റെ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുകയും സംസ്കാരത്തെ സ്വാംശീകരിക്കുകയും സമൂഹം ശാശ്വതമാക്കുകയും വികസിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. സമൂഹം കൈമാറ്റം ചെയ്യുന്നതും ആവശ്യപ്പെടുന്നതുമായ മൂല്യങ്ങൾ, മാനദണ്ഡങ്ങൾ, ആചാരങ്ങൾ, റോളുകൾ, അറിവ്, പെരുമാറ്റങ്ങൾ എന്നിവയുടെ ഏറ്റെടുക്കൽ ഈ പ്രക്രിയയിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.

സാമൂഹികവൽക്കരണത്തിന് മാനസിക പ്രക്രിയകൾ (പുതിയ അറിവ്), സ്വാധീനം (ലിങ്കുകൾ), ക്യുണ്ടക്ച്വൽ (പെരുമാറ്റത്തിന്റെ സാമൂഹിക അനുരൂപീകരണം) എന്നിവയുണ്ട്.

ഇടപെടലിന്റെ തരങ്ങൾ:

• മുതിർന്നവർ: അവർക്ക് അധികാരമുള്ളതിനാൽ വ്യത്യസ്ത പദവികളുണ്ട്.
• സഹോദരന്മാർ: ചിലപ്പോൾ വ്യത്യസ്ത പദവികളും, സഹോദരന്മാർ കൂടുതൽ ഉപദേശപരമായ പങ്ക് വഹിക്കുന്നു.
• മറ്റ് കുട്ടികൾ: കുറച്ച് വിമർശനാത്മകവും നിർദ്ദേശകവുമായ ശൈലികൾ, കൂടുതൽ സമത്വപരമായ ഇടപെടൽ, പുതിയ റോളുകളിലും പെരുമാറ്റങ്ങളിലും ഉള്ള ശ്രമങ്ങൾ, സ്വയം പഠിക്കൽ.
  സമാന സാമൂഹിക സ്ഥാനമുള്ളവരും പെരുമാറ്റ സങ്കീർണ്ണതയുടെ സമാന തലങ്ങളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നവരുമാണ് തുല്യർ. ഇത് ഒരു അഡാപ്റ്റീവ് പ്രാധാന്യം നൽകുന്നു, കാരണം അവർ മറ്റൊരാളുടെ വീക്ഷണം മനസ്സിലാക്കാനും വിലമതിക്കാനും സഹായിക്കുന്നു, സാമൂഹിക കഴിവുകളുടെ വികസനം സുഗമമാക്കുന്നു, അച്ഛൻ / അമ്മ-കുട്ടി ബന്ധത്തിൽ എളുപ്പത്തിൽ നേടിയെടുക്കാൻ കഴിയാത്ത മറ്റ് വ്യക്തിഗത കഴിവുകളുടെ വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു.

 ഈ പ്രായത്തിൽ, 3-4 വയസ്സിനിടയിൽ, ആളുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയല്ല, പ്രവർത്തനങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് സൗഹൃദങ്ങൾ രൂപപ്പെടുന്നത്, 4-9 വയസ്സിൽ ഇതിനകം ഏകപക്ഷീയമായ സൗഹൃദ ബന്ധങ്ങളുണ്ട്, അവിടെ അവരുടെ അഭിരുചികളും താൽപ്പര്യങ്ങളും അറിയുന്ന ഒരു സുഹൃത്താണ്. ഗ്രൂപ്പുകളിൽ സാധാരണയായി ഒരേ ലിംഗത്തിലുള്ള 2 അല്ലെങ്കിൽ 3 കുട്ടികളാണ്.

 പ്രവർത്തനങ്ങൾ സാമൂഹികമായിരുന്നില്ല, അവ മറ്റുള്ളവരുമായി സമാന്തരമായി കളിച്ചു, പക്ഷേ നേരിട്ട് സംവദിക്കാതെ.

അനുബന്ധ ഗെയിമും ഉണ്ട്, മെറ്റീരിയലുകൾ പങ്കിടുകയും അവ സംവദിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, എന്നാൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഏകോപിപ്പിക്കപ്പെടുന്നില്ല.
എന്നിരുന്നാലും, സഹകരണ കളിയിൽ, ഒരു പൊതു പ്രവർത്തനം നടത്തപ്പെടുന്നു.

 ഗെയിം വ്യായാമവും (സെൻസോറിമോട്ടർ കാലയളവ്), പ്രതീകാത്മകവും (2-3 നും 5 വർഷത്തിനും ഇടയിൽ) നിയമങ്ങളും (6 വർഷം) ആകാം.

• വ്യായാമ ഗെയിം: ശുദ്ധമായ ആനന്ദത്തിനും പഠിച്ച കാര്യങ്ങൾ ഏകീകരിക്കുന്നതിനുമായി ചെയ്യുന്ന പ്രാരംഭ അഡാപ്റ്റീവ് ഉദ്ദേശ്യത്തോടെയുള്ള മോട്ടോർ-തരം പ്രവർത്തനങ്ങളാണിവ. ഒരു പാറ്റേൺ അത് ചെയ്യുന്നതിന്റെ കേവല സന്തോഷത്തിനായി ആവർത്തിക്കുന്നു. മറ്റ് കുട്ടികളിൽ താൽപ്പര്യമില്ലാത്തതിനാൽ പ്രതീകാത്മകതയില്ല, വ്യക്തിഗത സ്വഭാവം പ്രബലമാണ്. ഇത് പ്രക്ഷുബ്ധമായ ഗെയിമിനെക്കുറിച്ചാണ്.
• പ്രതീകാത്മക കളി: കുട്ടി യഥാർത്ഥ ജീവിതത്തിൽ നിന്നുള്ള ദൃശ്യങ്ങൾ പുനർനിർമ്മിക്കുന്ന അനുകരണത്തിലൂടെ ഉണ്ടാകുന്ന പ്രതീകാത്മകത. അതിന്റെ ഉദ്ദേശം കളിയായതും പ്രവർത്തനത്തിനുള്ളിൽ വസ്തുക്കൾ അർത്ഥം എടുക്കുന്നതുമാണ്. കഥാപാത്രങ്ങൾ സ്റ്റീരിയോടൈപ്പും സാങ്കൽപ്പികവുമാണ്. തീമുകൾ ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യത്തെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു (ടിവി, കുടുംബം ...)
  4 വയസ്സ് മുതൽ ഗെയിമുകളുടെ സങ്കീർണ്ണതയിൽ ഗണ്യമായ പുരോഗതിയുണ്ട്. സാമൂഹിക റോളുകൾ കൈകാര്യം ചെയ്യുകയും സാമൂഹിക ഇടപെടലുകളും വൈരുദ്ധ്യ പരിഹാരവും സുപ്രധാന പ്രാധാന്യമർഹിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

 വൈകാരിക വികസനം.

ഈ കാലഘട്ടത്തിൽ, എറിക്‌സണിന്റെ 'ഇനീഷ്യീവ് വേഴ്സസ്. കുറ്റബോധം' നടക്കുന്നു: സ്വയം-പ്രചോദിതമായ പുതിയ പ്രവർത്തനങ്ങൾ കൂടുതൽ സ്വയംഭരണാധികാരത്തോടെ ഉയർന്നുവരുന്നു. ആത്മവിമർശനമില്ലാതെ അഭിമാനവും വളരെ പോസിറ്റീവായ സ്വയം സങ്കൽപ്പവും വികസിക്കുന്നു. തെറ്റായ കാര്യങ്ങൾ ചെയ്യുമ്പോൾ കുറ്റബോധമോ ലജ്ജയോ അനുഭവപ്പെടുന്നു.

അവർ സ്വയം അറിയാൻ തുടങ്ങുന്നു, വിഭാഗങ്ങൾ, മൂർത്തമായ വശങ്ങൾ, നിരീക്ഷിക്കാവുന്ന സവിശേഷതകൾ എന്നിവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി അവരുടെ ശാരീരിക സവിശേഷതകളും കഴിവുകളും അവർക്കറിയാം. (പ്രീ ഓപ്പറേഷണൽ ചിന്തയുടെ മാതൃക)

അവർക്ക് അവരുടെ പെരുമാറ്റം സ്വയം നിയന്ത്രിക്കാൻ കഴിയും, നിഷേധാത്മക വികാരങ്ങളിൽ അവർക്ക് കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടുണ്ടെങ്കിലും വികാരങ്ങളെ തടയാനും വർദ്ധിപ്പിക്കാനും നയിക്കാനും മോഡുലേറ്റ് ചെയ്യാനും കഴിയും.

വൈകാരിക ധാരണ വർദ്ധിപ്പിക്കുക. 4-5 വർഷത്തിനിടയിൽ, അടിസ്ഥാനപരമായ വൈകാരിക പ്രതികരണങ്ങളുടെ കാരണങ്ങൾ അവർ വിലയിരുത്തുകയും ആന്തരിക ഘടകങ്ങളിലേക്ക് ബാഹ്യ ഘടകങ്ങൾ സമ്മർദ്ദം ചെലുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു (കോപാകുലനായ ഒരു കുട്ടിക്ക് അടിക്കാനാകും).

സാമൂഹികമോ പരോപകാരമോ ആയ പെരുമാറ്റം പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു.

12-18 മാസങ്ങൾക്കിടയിൽ അവർ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു അല്ലെങ്കിൽ വീട്ടിൽ സഹായിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, 2 വർഷത്തിൽ യുക്തിസഹമായ അടയാളങ്ങളുണ്ട്, കൂടാതെ അവർ വിരളമാകുമ്പോൾ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു, 3 വർഷത്തിൽ പരസ്പരബന്ധം പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു. മാതാപിതാക്കളുടെ പ്രതികരണങ്ങളെയും വൈജ്ഞാനിക വികാസത്തെയും ആശ്രയിക്കുന്ന നിരവധി വ്യക്തിഗത ഘടകങ്ങളുണ്ട്.

ഈ വികസനം സാമൂഹിക കാഴ്ചപ്പാടുകൾ സ്വീകരിക്കുന്നതിന്റെ അനന്തരഫലമായി കാണപ്പെടുന്നു: മറ്റുള്ളവരുടെ ചിന്തകൾ, ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ, ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ, മനോഭാവങ്ങൾ എന്നിവ അനുമാനിക്കാനുള്ള കഴിവുകൾ. അവർക്ക് സാമൂഹിക ധാർമ്മിക യുക്തിയും സഹാനുഭൂതിയും ഉണ്ട്; സാംസ്കാരികവും സാമൂഹികവുമായ സ്വാധീനം എന്തായാലും സ്വാധീനിക്കും. (ഇൻഡസ്ട്രിയലൈസ്ഡ് vs നോൺ-ഇൻഡസ്ട്രിയലൈസ്ഡ് സൊസൈറ്റികൾ, വ്യക്തികൾ vs കളക്റ്റിവിസ്റ്റുകൾ).