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¿Cómo crees que piensas?

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La metacognición, tal como la define Schunk (2006, p. 180), es «el control consciente deliberado de la actividad cognitiva». Dos conjuntos de habilidades relacionadas son inherentes a esta discusión. La primera habilidad es comprender las habilidades, estrategias y recursos requeridos por una tarea, y segundo, saber cómo y cuándo usar esas habilidades y estrategias para asegurar que se complete la tarea. Huitt (2004) ha demostrado que las personas recuerdan grandes cantidades de información cuando aprenden a tratar el tema en niveles superiores, como sintetizar información. A continuación, las personas deben tener la capacidad de realizar una tarea o habilidad. Sin él, es inútil a menos que el individuo esté motivado para realizar la tarea y tenga las habilidades para realizarlas y sepa cuándo usarlas. De acuerdo con el control consciente deliberado, existe un vínculo directo con la forma en que se forman los conceptos. Los conceptos se forman en relación con otros conceptos y se pueden entrenar por sí mismos. Las investigaciones indican que las respuestas se procesan y producen de la misma manera (Zimmerman, 2003).

La idea de motivación intrínseca y extrínseca está entretejida en el tejido de este contexto. El factor intrínseco es importante en la creencia de que el individuo puede o no puede realizar o tiene la creencia de que tiene las habilidades capaces de realizar la tarea. Los primeros años del pensamiento cognitivo llevaron a Bandura (1994) a descubrir que las creencias de autoeficacia «determinan cómo las personas se sienten, piensan, se motivan y se comportan» (p. 71). La autoeficacia afecta el aspecto emocional, cognitivo y conductual de la creencia de un individuo de que puede realizar la tarea. Es la forma en que la persona siente y piensa lo que afecta las habilidades metacognitivas que se desarrollan y varían con la edad y el desarrollo de cada persona (Abbeduto, 2006).

Aunque Schunk (2006) sugiere que la capacidad de un individuo mayor para controlar su eficacia en una tarea varía, Malpass et al (1999, p. 282) sugieren que los aprendices están intrínsecamente motivados por la autorregulación «. Dicho esto, el Self -La eficacia, el esfuerzo y la motivación intrínseca son factores esenciales para el pleno desarrollo de las habilidades metacognitivas. Bandura (1993), así como Malpass et al (1999, p. 282), señalan que «las habilidades de autorregulación no tienen sentido si los individuos no pueden aplicarse persistentemente ante las dificultades… ”, ¿es usted un pensador interior o un pensador exterior?

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