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Cuando te encuentras con nueva información y quieres recordarla, la formación de un recuerdo se ve muy afectada por lo que sucede inmediatamente después. El problema más común es que tiene algo más en qué pensar y algo más borra lo que acaba de aprender de su «cuaderno» de memoria de trabajo antes de que tenga tiempo de instalarlo en la memoria a largo plazo.

La forma de evitar este problema es hacer algo con el nuevo aprendizaje de inmediato. Los científicos de la memoria a menudo llaman a esto un «efecto de producción». Es decir, si inmediatamente produce algo a partir del nuevo aprendizaje, no solo reduce las distracciones molestas, sino que también fortalece la codificación y acelera la formación de la memoria de forma duradera. Las actividades de producción de rutina pueden incluir el uso de nueva información de una manera nueva, para aplicarla a algún tipo de actividad, como la resolución de un problema. Esta opción no siempre está disponible, pero existen otros enfoques como escuchar la misma información mientras lee o El método de producción más común puede ser tomar notas escritas a mano al presentar información nueva.

Un estudio reciente comparó los efectos de la lectura en silencio, escuchar a otra persona leer en voz alta, escuchar una grabación de su propia lectura en voz alta y leer en voz alta en tiempo real a medida que aprendemos. Los dos últimos grupos probaron para ver si los movimientos reales de la boca y la lengua involucrados en la lectura en voz alta en el momento de la lectura parecían tener un efecto. Esto hace.

El estudio dividió a 75 estudiantes en cuatro grupos en los que participaron en dos sesiones de 15 minutos separadas por dos semanas. En la primera sesión, leyeron una lista de 160 palabras presentadas una a la vez en la pantalla de una computadora. Tenían que ver cada palabra y decirla en voz alta por un micrófono. No se les dijo por qué estaban grabando el sonido de las palabras o qué iba a pasar en la sesión de regreso dos semanas después.

En la sesión de seguimiento, a los estudiantes se les presentaron al azar 20 de las palabras de la primera sesión, según los cuatro grupos (leer en silencio, escuchar a otro decir las palabras, escuchar la autograbación o decir activamente cada palabra). Inmediatamente después de eso, los estudiantes tomaron una prueba de reconocimiento a su propio ritmo para identificar cuántas palabras del estudio fueron reconocidas.

En las pruebas, se evidenció un claro gradiente de mejora con un mayor efecto de producción. Es decir, el reconocimiento más débil ocurrió con la lectura silenciosa y el mejor reconocimiento ocurrió con la pronunciación activa de las palabras.

Fuente: Rediseñado de la fuente. WR Klemm

¿Por qué leer en voz alta es más eficaz que escucharse o escucharse a sí mismo leer? Los autores concluyeron que la autorreferencia y el autocontrol sobre el habla producen un mayor compromiso con las palabras. Cuanto más profundo sea el compromiso, mejor será la memoria. También atribuyen la autorreferencia como una explicación de por qué la repetición ayuda en la formación de la memoria. Lo hacemos nosotros mismos y lo hacemos en «el oído de nuestra mente».

Creo que hay otras implicaciones de estos hallazgos. Otra investigación establece que el ensayo debe requerir un recuerdo forzado, en lugar de simplemente mirar pasivamente el material de estudio. Los datos presentados aquí sugieren que la repetición sería aún más efectiva si nos obligáramos a recordar diciendo el material en voz alta.

Tenga en cuenta que este estudio midió la memoria de reconocimiento. Esto es similar a lo que hacen los estudiantes cuando toman una prueba de opción múltiple: se les pide que vean si reconocen la opción correcta. Esto es mucho menos exigente que pedirle al alumno que genere la respuesta correcta «desde cero», como en el caso de una pregunta que debe completarse. Las pruebas abiertas podrían revelar un beneficio aún mayor de los efectos de producción. El beneficio óptimo probablemente provendría de leer en voz alta las notas que el estudiante tomó cuando fue expuesto por primera vez a nueva información.

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