Hace unas semanas, era voluntario en una escuela secundaria local. Un estudiante me preguntó durante el almuerzo qué tipo de terapeuta era y, cuando les dije que me especializaba en terapia sexual y de relaciones, asintió a sabiendas. “Experimenté un poco con el poliamor en octavo grado”, me dijeron, “pero no es lo mío. Definitivamente soy más mono”. Tengo que admitir que estaba un poco desconcertado.
No porque sea reacio a la no monogamia ética (ENM). Muchos de mis clientes tienen relaciones que caen en algún lugar del espectro ENM. Me llamó la atención escuchar a alguien que apenas había pasado un año de su bar/bat mitzvah hablando tan casualmente sobre un modelo de relación bastante complejo y muy matizado. Podía sentirme cambiar de un adulto semi-cool y no paterno a un modo de trabajador social.
Hablamos sobre el desarrollo del cerebro y cómo la corteza prefrontal, que controla la resolución de problemas, la impulsividad y la anticipación de resultados (entre otras habilidades), es la última parte del cerebro en terminar de crecer, mucho después de que se pasa la escuela secundaria.1 El estudiante parecía bastante pensativo y luego dijo: «tal vez la escuela secundaria no sea un buen momento para dormir». Estuve de acuerdo en que esta observación parecía sabia. La fila de la campana del almuerzo.
La educación sexual en el aula a menudo enseña lo suficiente como para ser peligrosa.
Fuente: Kenny Eliason/Unsplash
Ha habido mucha conversación recientemente sobre qué información es apropiada para compartir con los jóvenes de hoy. Desde la prohibición de Florida de cualquier discusión sobre las identidades LGBTQI+ (o incluso la existencia), que ahora 15 estados buscan emular,2 hasta la persistencia de la educación de abstinencia exclusiva, que busca proteger a los niños de la información sobre la masturbación,3 el placer sexual,4 el consentimiento, 5 y anticoncepción6, para que no actúen sobre su nuevo conocimiento.
Los jóvenes no solo están protegidos de la información sobre estos temas, sino que solo 22 estados también exigen que el contenido que reciben sea médicamente preciso.7
Lo complicado aquí es que los niños ya lo saben. En una reciente conferencia universitaria que di, más de un puñado de estudiantes comentaron acerca de practicar “un poco de asfixia casual” durante el sexo. Como ya hemos discutido, los estudiantes de secundaria no solo son conscientes de lo que es el poliamor. Están experimentando con múltiples relaciones.
Sus madres han leído 50 sombras de Grey y sus hermanas escuchan WAP. ¡Saben más de lo que cualquier plan de estudios de educación sexual podría proporcionar! El problema es que NO obtienen los datos básicos que necesitan para tomar estas decisiones de manera segura. Los adultos ponen en riesgo a los niños cuando intentamos protegerlos de sí mismos.
Hace varios meses en Twitter, sorprendí a mis seguidores al compartir el hecho de que muchos practicantes adultos de BDSM informan reconocer sentimientos que luego entenderían como «pervertidos» a los diez años o antes.8 Se produjo un pequeño huracán de indignación, junto con el las acusaciones requeridas de que reconocer este hecho era similar a sexualizar a los niños.
Esa no era (y sigue siendo) mi intención. Hablaba de adultos que miran hacia atrás y evalúan sus propios recuerdos de la infancia. Y, sin embargo, me permitió ofrecer algunas sugerencias sobre cómo proteger a los niños de los peligros de la desaparición y la desinformación:
Deja de atribuir construcciones de relaciones adultas al juego de los niños
Fuente: Raychan/Upsplash
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