Sumber: ESB Professional/Shutterstock
Nalika California ngliwati langkah sawetara taun kepungkur nglarang penundaan amarga tumindak ora sengaja ing sekolah dasar lan menengah, reaksi kasebut dicampur. Wong-wong wedi apa sing bisa kedadeyan yen kita ngilangi salah sawijining alat sing paling kerep digunakake ing kothak piranti sekolah kanggo ngatur prilaku kasar.
Aku ndhukung sing meksa administrator kanggo mungkasi suspending mahasiswa ora bakal ngrampungake masalah ing dhewe. Kita ora bisa mung njupuk soko sing durung bisa digunakake. Kita kudu ngganti karo sing luwih efektif. Untunge, ana alternatif sing wis kabukten sing gumantung marang kekuwatan, kontrol, lan pertempuran tinimbang nguatake praktik bias ras.
Mulane, iku luar biasa gratifying kanggo ndeleng hukum anyar liwati ing negara asal kita Massachusetts minggu kepungkur sing mbutuhake kaputusan kanggo nggunakake alternatif basis bukti kanggo penundaan ing sekolah umum kita. Pendekatan sing diwulangake ing Think: Kids, diarani Collaborative Problem Solving (CPS), dijenengi minangka salah sawijining alternatif sing disaranake bebarengan karo model liyane, kayata praktik restoratif, sing digabungake kanthi apik.
Tata cara disiplin sekolah tradisional, kayata penundaan, wis ditampilake ora efektif kanggo siswa sing paling ditrapake: siswa warna, siswa cacat, lan siswa kanthi riwayat trauma. Amarga respon punitive kanggo tantangan tindak tanduk mung exacerbate stress kronis kanggo loro siswa lan pendidik, padha perpetuate siklus ganas kanggo siswa sing paling rawan, misunderstood, lan marginalized. Riset wis jelas nuduhake yen disiplin punitif ningkatake kemungkinan disiplin tambahan lan ana hubungane karo tingkat putus sekolah sing luwih dhuwur, prestasi akademik sing luwih murah, lan keterlibatan ing sistem peradilan remaja.
Kita ngerti sebabe penundaan ora bisa digunakake lan nggawe kahanan luwih elek. Strategi kedisiplinan kados mekaten menika gadhah ancas kangge motivasi siswa supados langkung sae. Nanging fokus ing motivasi yaiku ngobong wit terapi sing salah. Para siswa sing berjuang kanggo ngontrol prilaku ing sekolah ora kurang kepinginan kanggo tumindak apik, padha ora duwe katrampilan kanggo tumindak apik. Fokus ing perjuangan siswa tartamtu kanthi kabisan tartamtu minangka oyod saka prilaku sing salah duweni potensi kanggo nyuda efek mbebayani saka kesenjangan rasial utawa sosial ekonomi ing praktik disiplin sekolah.
Mbutuhake nggunakake wangun disiplin relasional sing wis kabukten, kayata pemecahan masalah kolaboratif lan praktik restoratif, sing fokus ing mbangun katrampilan iku kritis yen kita arep pindhah menyang disiplin sekolah sing luwih welas asih, efektif, lan adil. Pangarep-arepku yen undang-undang iki bakal mbantu nyuda disproporsionalitas disiplin sekolah lan, ing kasus sing paling abot, mbantu ngganggu pipa sekolah menyang penjara.
Komentar Paling Anyar