Eas-òrdughan ionnsachaidh agus eòlas-inntinn: beàrn làimhseachaidh

Tha duilgheadasan ionnsachaidh cumanta, agus a dh’ aindeoin an ainm, tha iad nan duilgheadasan iom-fhillte le buaidh saidhgeòlach farsaing. Feumaidh iad eadar-theachdan ioma-thaobhach a tha a’ gabhail a-steach dùbhlain saidhgeòlach agus acadaimigeach. Tha na cùisean sin gu tur eadar-cheangailte agus mar sin feumar dèiligeadh riutha còmhla.

A’ tuigsinn briathrachas ciorram ionnsachaidh

Tha dà theirm, “mì-rian ionnsachaidh” (air a chleachdadh leis a’ choimhearsnachd mheidigeach) agus “ciorram ionnsachaidh sònraichte” (air a chleachdadh le sgoiltean), le chèile a’ toirt iomradh air suidheachadh far a bheil leanabh le comas inntleachdail àbhaisteach a’ faighinn duilgheadas neo-àbhaisteach leis an obair acadaimigeach aca nach urrainn a mhìneachadh ann an dòigh sam bith eile. Tha an aon chiall aig an dà theirm agus bidh iad gu tric air an cleachdadh gu h-eadar-mhalairteach; tha an dà chuid a’ toirt iomradh air rud ris an canar duilgheadasan “neurodevelopmental”. Faodaidh na duilgheadasan sin nochdadh aig àm sam bith ann an leasachadh pàiste agus faodaidh comharran eadar-dhealaichte a bhith aca aig diofar aoisean.

Ach, tha eadar-dhealachaidhean teicnigeach cudromach eatorra. Tha “mì-rian ionnsachaidh” na theirm breithneachaidh. Bidh proifeasanta le cead, mar as trice eòlaiche-inntinn, a’ breithneachadh neach le eas-òrdugh ionnsachaidh stèidhichte air liosta de chomharran dhuilgheadasan giullachd a dh’ fhaodadh duilgheadasan agus cuideaman a chruthachadh dha leanabh. Tha an Leabhar-làimhe Dearbhaidh is Staitistigeil de Òrdughan Inntinn (DSM), an leabhar-làimhe a bhios proifeiseantaich ceadaichte leithid lighichean agus saidhgeòlaichean a’ cleachdadh gus suidheachaidhean a dhearbhadh, ag aithneachadh trì eas-òrdughan ionnsachaidh:

• Mì-rian ionnsachaidh sònraichte ann an leughadh
• Mì-rian ionnsachaidh sònraichte ann an sgrìobhadh.
• mì-rian ionnsachaidh sònraichte ann am matamataig

Air an làimh eile, tha “ciorram ionnsachaidh” na theirm laghail. Bidh sgoil phoblach a’ comharrachadh oileanach le ciorram ionnsachaidh. Faodaidh seo leantainn gu còraichean laghail, leithid còir air foghlam sònraichte. Tha ciorram ionnsachaidh air a chleachdadh cuideachd nuair a tha eadar-dhealachaidhean ann an giullachd inntinneil ag adhbhrachadh ana-cothrom gnìomh do neach air a bheil an suidheachadh sin fo bhuaidh. Gu tric bidh iad sin beagan nas cruaidhe agus a’ coinneachadh ris na slatan-tomhais ion-roghnachd airson ciorramachdan ionnsachaidh ann an stàite sònraichte. Tha slatan-tomhais ion-roghnachd eadar-dhealaichte bho stàite gu stàite, ged a tha beagan tar-cheangail ann. Mar sin, is dòcha gu bheil no nach bi breithneachadh a rinn eòlaiche-inntinn no lighiche a’ coinneachadh ris na slatan-tomhais ion-roghnachd airson foghlam sònraichte anns a h-uile stàite.

Mar a chaidh a ràdh air làrach-lìn Comann Ciorraman Ionnsachaidh Ameireagaidh, tha ciorramachdan ionnsachaidh (agus eas-òrdughan ionnsachaidh) mar thoradh air factaran ginteil agus / no neurobiologic agus àrainneachd a dh’ atharraicheas gnìomhachd eanchainn ann an dòigh a bheir buaidh air aon phròiseas inntinneil no barrachd co-cheangailte ri ionnsachadh. Faodaidh na duilgheadasan giullachd seo bacadh a chuir air ionnsachadh sgilean bunaiteach leithid leughadh, sgrìobhadh, agus / no matamataigs. Faodaidh iad cuideachd bacadh a chuir air sgilean àrd-ìre leithid eagrachadh, dealbhadh ùine, reusanachadh eas-chruthach, aire, agus cuimhne fad-ùine is geàrr-ùine. Tha tuairmsean rannsachaidh a’ moladh gu bheil seòrsa de mhì-rian ionnsachaidh aig raon de 8-15% den t-sluagh, agus gu bheil duilgheadasan aire aig uimhir ri aon às gach còignear, no 20%.

Buaidh saidhgeòlach air ciorramachdan ionnsachaidh

Faodaidh eas-òrdughan ionnsachaidh / ciorraman buaidh a thoirt air beatha neach taobh a-muigh acadaimigich, a’ gabhail a-steach dàimhean le teaghlach, caraidean, agus an àite-obrach. Is e duilgheadasan iom-fhillte a th’ ann an eas-òrdughan ionnsachaidh agus ciorraman a dh’ fheumas eadar-theachdan ioma-thaobhach a tha a’ toirt a-steach an dà chuid duilgheadasan saidhgeòlais agus comas acadaimigeach ann an aon raon ionnsachaidh no barrachd, eadhon nuair nach eilear a’ toirt buaidh air fiosrachadh no togradh iomlan. Tha dùbhlain saidhgeòlasach eadar-cheangailte gu soilleir agus chan eil iad air an sgaradh bho dhùbhlain ionnsachaidh agus feumar dèiligeadh riutha còmhla. Ach, gu tric chan eil cleachdaidhean gnàthach a’ toirt aire do nàdar do-sheachanta an t-suidheachaidh. Gu mì-fhortanach, is e glè bheag de luchd-rannsachaidh agus/no proifeiseantaich a bhios a’ dèiligeadh ris na cùisean sin còmhla, aig a bheil droch bhuaidh.

Ged a tha LDn air an toirt a-steach don DSM (mar “Tinneasan Ionnsachaidh Sònraichte” no SLD) agus thathas gam faicinn mar eas-òrdughan neurodevelopmental, còmhla ri feadhainn eile leithid eas-òrdugh speactram autism (ASD) agus eas-òrdugh trom-inntinn easbhaidh aire (ADHD), ge-tà, thathas a’ làimhseachadh nas trice dhaibh. ann an ionadan foghlaim. raointean, agus gu tric chan fhaigh euslaintich an taic saidhgeòlach a tha a dhìth orra (Margolis & Broitman, 2023).

Tha rannsachadh a’ dearbhadh gu soilleir gu bheil feumalachdan slàinte dhaoine le ciorramachdan ionnsachaidh gu tric nas àirde na feumalachdan a’ chòrr den t-sluagh (Health, 2004) agus gu bheil iad dhà no trì tursan nas dualtaiche eòlas fhaighinn air trioblaidean slàinte inntinn agus àmhghar inntinn. (Lindsey, 2002). Vedi & Bernard, 2012; Wilson et al., 2009). Thathas cuideachd ag aithris gu bheil daoine le AD nas dualtaiche eòlas fhaighinn air iomagain, trom-inntinn, agus beachd fèin-mharbhadh (Svetaz et al., 2000).

Faodaidh psychopathology chloinne is òigridh a bhith ann an iomadh cruth, agus faodaidh na h-aon chomharran nochdadh gu tric anns a h-uile roinn breithneachaidh. Ged a tha eadar-dhealachadh mòr anns an ìre gu bheil daoine òga le AD a’ faighinn trioblaidean slàinte inntinn, tha tuairmsean a’ moladh gu bheil eas-òrdugh inntinn-inntinn aig còrr air 70% de dh’ òigridh le mì-rian cànain. Tha seo co-chòrdail ris na tha sinn a’ faicinn gu clinigeach ann an daoine le AD: gu tric bidh eòlas aca air fàiligeadh, a bhith fo chasaid gun do leig iad iad fhèin agus daoine eile sìos, agus/no gu bheil iad a’ faireachdainn dona mun deidhinn fhèin.

Faodaidh daoine le AD beatha shoirbheachail is sàsachail a leantainn, ach faodaidh an àrainneachd am pròiseas a dhèanamh nas toinnte. Nuair a tha e duilich “na tha fios agad a nochdadh,” chì sinn gu tuigseach ìrean nas àirde de chuideam co-cheangailte ris an sgoil (Sparks & Lovett, 2009, Margolis agus Broitman, 2023). Feumaidh proifeiseantaich eòlas ann an teòiridh saidhgeòlach agus foghlaim, measadh, agus làimhseachadh gus seirbheis mhath a thoirt don luchd-dèiligidh aca.

Foghlam Leughadh riatanach

Stòran beàrn trioblaideach

Tha an sgaradh proifeasanta eadar foghlam sònraichte, eòlas-inntinn clionaigeach, saidhgeòlas sgoile, agus inntinn-inntinn cloinne a’ cur ri staid briste làithreach làimhseachadh AD. Mar a chaidh a dheasbad ann an Eas-òrdughan Ionnsachaidh Thar na Beatha: Frèam Slàinte Inntinn (2023) (Margolis agus Broitman), tha còig adhbharan bunaiteach ann airson sgaraidhean proifeasanta:

Fhad ‘s a bha curraicealaman tràth airson lighichean péidiatraiceach a’ cuimseachadh air tuigse fhaighinn air na factaran saidhgeòlach a thug buaidh air clann ann an co-theacsa an leasachaidh agus an ionnsachaidh, dh’ atharraich sin le fòcas ùr a ’speisealachadh ann an cùisean inntinneil, faireachail, saidhgeòlach agus neuropsychological. Nochd dà shlighe a thòisich an sgaradh: aon stèidhichte air eòlas-inntinn agus aon stèidhichte air faireachdainn.

Mar thoradh air ath-leasachaidhean sòisealta anmoch san XNUMXmh agus tràth san XNUMXmh linn, a’ gabhail a-steach foghlam èigneachail, chaidh foghlam mòr a thoirt do dhaoine bho chùl-raointean eadar-mheasgte le raon farsaing de dh’ eadar-dhealachaidhean fa leth ann am pròiseasan ionnsachaidh. Dh'èirich smachd saidhgeòlas na sgoile gus clann le leasachadh àbhaisteach aithneachadh agus dèiligeadh riutha cho math ri easbhaidhean ann a bhith a' faighinn sgil acadaimigeach. Mar a tha luchd-foghlaim sònraichte air fàs sa bhun-sgoil ann a bhith a’ dèiligeadh ri eadar-dhealachaidhean fa leth ann an ionnsachadh ann an suidheachaidhean sgoile, tha saidhgeòlaichean sgoile air a thighinn gu bhith nan eòlaichean ann a bhith a’ measadh ionnsachadh chloinne, gu h-àraidh mar a tha feum air gus cothrom fhaighinn air na seirbheisean sin de dh’fhoghlam sònraichte.

Ann an 1975, chuir a’ Chòmhdhail ri reachdas sònraichte an Achd Foghlaim do Chloinn Uile le Cainn-cheasnachadh (Lagh Poblach 94-142) ag iarraidh air sgoiltean poblach raon farsaing de chiorraman a thoirt do dh’ oileanaich, a’ gabhail a-steach “ciorramachdan corporra, dàil inntinn, duilgheadasan cainnte, lèirsinn agus cànain. , duilgheadasan tòcail is giùlain, agus eas-òrdughan ionnsachaidh eile” - le “foghlam poblach iomchaidh an-asgaidh.” Ach, às deidh an cur an gnìomh, cha deach eadar-theachdan AD a leasachadh ach anns an t-suidheachadh foghlaim agus bhrosnaich iad sgaradh eile de làimhseachadh saidhgeòlach bho làimhseachadh AD.

Leis gu bheilear a’ dèiligeadh ri LD ann an sgoiltean, chaidh a thoirt air falbh gu ìre mhòr bhon raon mheidigeach agus bho chòmhdach àrachas slàinte. Thathas cuideachd a’ dèiligeadh ris a’ mhòr-chuid de dhuilgheadasan neurodevelopmental eile, mar eisimpleir ADHD no RDDC, ann an sgoiltean, ach tha iad freagarrach airson leigheas-inntinn. Mar thoradh air dìth còmhdaich tha nas lugha de theaghlaichean chloinne le AD a’ sireadh leigheas inntinn.

Lùghdaich an neo-phàigheadh ​​​​seo de chosgaisean leigheas-inntinn a chaidh a dhèanamh le daoine le AD cuideachd an coltas gun deidheadh ​​​​làimhseachadh saidhgeòlach a chaidh a dhealbhadh dha daoine le AD a leasachadh. Leis nach eil rannsachadh sa chumantas a’ cuimseachadh air a bhith a’ leasachadh làimhseachadh airson tachartasan nach gabh a phàigheadh, is ann ainneamh a thathas a’ dèanamh sgrùdaidhean air leigheasan saidhgeòlach airson AD.

Ged a tha a shealladh sònraichte agus raointean eòlais aig gach smachd, le bhith a’ smaoineachadh còmhla mu raointean tar-cheangailte ann am measadh agus làimhseachadh bheireadh toraidhean nas fheàrr do dhaoine le AD. Feumaidh dòighean-obrach amalaichte leithid oidhirpean eadar-chuspaireil ann am prògraman trèanaidh proifeiseanta a bheir buaidh air rannsachadh agus cleachdadh.

Suas an ath dhuilleag: Chan eil bileagan uile dona: Mar a dh'fhaodas bileagan breithneachaidh a bhith nan innealan feumail nuair a thèid an cleachdadh gu ceart gus duilgheadasan inntinn agus ionnsachaidh a chomharrachadh.

Goireasan feumail:

https://nces.ed.gov/programs/coe/indicator/cgg/students-with-disabilities

https://www.healthyplace.com/parenting/learning-disabilities/learning-disabilities-statistics-and-prevalence

https://www.crossrivertherapy.com/learning-disabilities-statistics

https://ldaamerica.org/lda_today/el-estado-de-las-discapacidades-del-aprendizaje-hoy/

https://www.understood.org/en/articles/learning-disabilities-by-the-numbers