Seleccionar página

En un artículo de opinión reciente del New York Times titulado acertadamente, «Mis estudiantes universitarios no están bien», Jonathan Malesic (2022) hizo una crónica de un campus de estudiantes que se quedaban dormidos en clase, reprobaban tareas y luchaban por hacer lo mínimo. Si bien es curioso que esté reflexionando sobre el año pasado en lugar del semestre actual, me encontré preguntándome hasta qué punto podía relacionarme con las anécdotas que estaba compartiendo. Lo que más me llamó la atención es que parecía estar describiendo experiencias en el campus con sus alumnos, mientras que he observado una disminución constante en el rendimiento específicamente para mis cursos que permanecen totalmente en línea y asincrónicos.

La conversación sobre la salud mental de los estudiantes

Desde la pandemia, ha habido un mayor diálogo sobre las preocupaciones relacionadas con la salud mental entre los estudiantes universitarios y el cuerpo docente. Solo este mes, por ejemplo, The Chronicle of Higher Education informó descripciones como «derrotado», «agotado» y «abrumado» cuando se les pidió a los miembros de la facultad que informaran cómo les iba a sus estudiantes («Cómo resolver el problema de la desconexión de los estudiantes»). crisis”, 2022). De hecho, estamos viendo aumentos en los síntomas relacionados con la depresión y la ansiedad en nuestra población en este momento, y la universidad en particular ya es un momento de mucho estrés para los estudiantes, incluso en las mejores circunstancias.

resiliencia de los estudiantes

Me pregunto, sin embargo, si la noción de que esta lucha es de alguna manera exclusiva de la educación superior no es un poco exagerada. ¿Alguien puede señalar una industria o profesión en particular que no haya sido sacudida o puesta en peligro de alguna manera desde la pandemia? En relación con otros niveles de educación, por ejemplo, se podría argumentar que los estudiantes de educación superior generalmente están mejor equipados y son más capaces de adaptarse a los cambios que impuso esta pandemia que los niños en fases anteriores de desarrollo que forjan más tenuemente sus caminos académicos.

Enseño en dos instituciones muy diferentes: un entorno de colegio comunitario que tiene uno de los cuerpos estudiantiles más diversos de todo Nueva York y un cuerpo de estudiantes graduados en una institución de élite en el corazón de Manhattan. Las preocupaciones y factores estresantes que experimentan mis estudiantes varían considerablemente, y no existe una forma única de servir a estas comunidades. Las similitudes que he observado entre ellos son que ambos estaban en el epicentro del virus cuando la pandemia se extendió por nuestro país, y sus poblaciones reflejan comunidades que han desarrollado una resiliencia significativa a raíz de ella.

La necesidad de conexión y responsabilidad

Lo que también es fundamental para aislar a los estudiantes durante este tiempo es la conexión que forman con sus profesores. El mismo artículo en Chronicle of Higher Education continúa identificando que el compromiso de los estudiantes se basa en gran medida en la confianza que desarrollan con sus profesores y las conexiones humanas que establecen en el aula.

En mi opinión, aquí es donde el aprendizaje remoto tiene una desventaja significativa, ya que el medio se presta a una menor responsabilidad por parte del estudiante y hace que sea más difícil para ellos conectarse no solo con sus profesores, sino entre ellos. Hay otros beneficios que pueden compensar estos costos; por ejemplo, como seguridad, llegar a estudiantes potenciales que de otro modo no podrían asistir a la universidad en persona y conveniencia. Esta época del semestre suele ir acompañada de agotamiento, haya o no una pandemia en curso. Además, la desconexión de los estudiantes no es exclusiva de este período de la historia, y aunque nuestros estudiantes pueden estar luchando y exhaustos, también han demostrado tenacidad, resiliencia, entusiasmo y alegría.

innovación docente

A medida que se comparten historias de agotamiento y agotamiento, es igualmente importante reconocer las formas innovadoras en que los docentes se han involucrado con sus estudiantes, desafiándolos durante este tiempo y confrontando la ansiedad y los miedos que pueden estar experimentando en el salón de clases. .

Por ejemplo, hubo momentos en el transcurso del semestre en los que la amenaza del virus se hizo más grande que otros, y les preguntaba directamente a mis alumnos en el campus si se sentirían más seguros si tuviéramos una sesión virtual en vivo esa semana en lugar de reunirnos en persona. Hacer que los estudiantes colaboren entre sí y con el profesor a medida que cambian las circunstancias nos ha permitido sentirnos parte de nuestra propia comunidad como clase y también nos ha ayudado a desarrollar la adaptabilidad a las circunstancias necesarias para la fluidez del momento. Lo que se planeó para una semana puede tener que ser reemplazado por un nuevo plan, dependiendo de las fuerzas externas. En mi experiencia, los estudiantes tienen una mayor flexibilidad y capacidad de resiliencia de lo que a menudo se les atribuye.

La pandemia está lejos de terminar y, a medida que las instituciones de educación superior continúan adaptándose, es importante que ofrezcamos a nuestros estudiantes los recursos, las adaptaciones y la orientación necesarios para avanzar durante estos tiempos difíciles.

Todo esto es para decir que mis alumnos, en general, están bien (-ish).

Derechos de autor Azadeh Aalai 2022

Uso de cookies

Este sitio web utiliza cookies para que usted tenga la mejor experiencia de usuario. Si continúa navegando está dando su consentimiento para la aceptación de las mencionadas cookies y la aceptación de nuestra política de cookies, pinche el enlace para mayor información

ACEPTAR
Aviso de cookies