Educación Infantil

Educación Infantil

 

La Educación infantil es el periodo de escolarización que comprende la enseñanza del niño desde el nacimiento hasta los seis años.Se divide en dos ciclos: el primero hasta los tres años y el segundo de los tres a los seis. Aunque no es de carácter obligatorio, prácticamente el 100% de los niños en España se encuentran ya escolarizados hacia el segundo ciclo.

psicología del desarrollo2Que el niño reciba una educación desde edades tan tempranas le supone una ayuda determinante a la hora de adaptarse al clima social y educativo de una clase, lo que se suele traducir en un mejor rendimiento escolar y una mayor integración social en edades posteriores.

El campo de la Educación Infantil es muy complejo, y la correcta actuación de un profesor o profesora especializados en él requiere de una sensibilidad muy firme y muy trabajada, puesto que sus alumnos, dejando aparte las necesidades educativas propias de su etapa de crecimiento y desarrollo, están transitando la difícil etapa de separación de sus padres en un proceso que desembocará en la integración en el ecosistema social, aún extraño, del aula.

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Además de un programa de enseñanza que estimule de forma positiva y creativa los sentidos y la inteligencia de los niños mediante juegos, canciones, trabajos creativos y actividades motrices adaptadas a las capacidades aún en desarrollo de los jóvenes alumnos, según estudios a nivel teórico-práctico como el de Margy Whalley y el equipo del centro para la Educación Infantil y la Familia Pen Green del 2007 Involving Parents in their Children’s Learning («Involucrando a los padres en el aprendizaje de sus hijos»),basado en los principios recogidos en el informe Star Right (Ball, 1994),la participación activa de los padres en la educación de los hijos en colaboración con el personal docente se traduce en una espectacular mejora de rendimiento en los niños en todos los aspectos, quienes pasan por una transición menos traumática, resultando en un proceso de integración más natural en el grupo de la clase yla constitución de un ambiente emocional más relajado y saludable.

La investigación de Whalley y el equipo del Pen Green menciona además una influencia muy positiva en la aplicación de esta metodología sobre los propios padres, quienes se sienten más asesorados y respaldados en el proceso de crianza de sus hijos, más valorados y tenidos en cuenta en el ámbito escolar, y con muchos más recursos educativos gracias a la colaboración constante y comprometida con los profesionales de la enseñanza.

Cheerful smiling child at the blackboard.

Uno de los más importantes autores de literatura infantil del momento, Eric Carle, autor de The Very Hungry Caterpillar y muchos otros títulos de formato y contenido adecuados para la correcta estimulación sensorial e intelectual del niño, afirma, en relación a este delicado proceso de transición que ocurre en los años de Educación Infantil, que «Con muchos de mis libros intento crear un puente sobre el vacío que se halla entre el hogar y la escuela. Para mí el hogar representa, o debería representar, calidez, seguridad, juguetes, tomarse de las manos, ser llevado en brazos. La escuela es un lugar extraño y nuevo para un niño. ¿Será un lugar feliz? Hay gente nueva, un profesor, compañeros… ¿serán amigables? Creo que el paso desde el propio hogar a la escuela es el segundo gran trauma de la niñez; siendo el primero, obviamente, el propio nacimiento. En verdad, en ambos casos abandonamos un lugar de calidez y protección por otro que nos es desconocido. Y lo desconocido a menudo conlleva temor. En mis libros intento contrarrestar este miedo, reemplazarlo con un mensaje positivo. Pienso que los niños son naturalmente creativos y están ansiosos por aprender. Quiero mostrarles que el aprendizaje es realmente tan fascinante como divertido».

educacion infantilEl profesional de Educación Infantil tiene que tener muy en cuenta todos los elementos que procuren la máxima seguridad, confianza y correcto desarrollo de sus alumnos para lograr el aprendizaje, y para ello es crucial que contemple a sus alumnos no por sí mismos, sino como parte aún integrante e indisoluble del núcleo familiar formado por sus padres o cuidadores.

María Concepción Pomar.

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