Fuente: Mikhail Nilov/Pexels
A medida que el año escolar llega a su fin, hay padres que comenzarán a preocuparse por quién será el maestro de sus hijos en el próximo año escolar. No es raro que los padres preocupados hablen con otros padres para conocer sus pensamientos y experiencias. Después de escuchar a otros padres, pueden pensar que saben qué maestro será el mejor para su hijo e incluso pueden comunicar sus deseos e inquietudes al administrador de la escuela, solicitando un maestro en particular.
Pero te advierto: ten cuidado con lo que deseas.
Si su hijo asiste a una escuela pequeña, puede pensar que es razonable solicitar que lo coloquen con un amigo en particular o que no lo coloquen con un niño que crea que es una mala influencia o que podría ocupar demasiado tiempo del maestro. Si es un padre de color, puede preguntar por el maestro de color (a menudo uno), creyendo que la experiencia será fundamental para su hijo. Pero tenga en cuenta que los administradores y maestros en escuelas más pequeñas o en escuelas con una inscripción más predecible probablemente considerarán múltiples factores cuidadosamente al ubicar a los niños en aulas particulares. No es que las escuelas más grandes no estén dispuestas a considerar los problemas de ubicación, es solo que en una clase de más de 30 niños, es mucho más difícil.
En todas las escuelas, los educadores, como los padres, quieren que las cosas funcionen sin problemas. Si los administradores tienen ideas sobre cómo pueden distribuir los desafíos de manera uniforme en las aulas para no agotar a sus maestros, lo harán. Con la excepción de los cursos de honores y de nivel AP en la escuela secundaria, la mayoría de las aulas son heterogéneas en términos de capacidad y desafíos. En algunas escuelas públicas, los salarios de los maestros se basan en el desempeño de sus estudiantes, por lo que si se espera que los maestros lleven a todos sus estudiantes a un cierto nivel de desempeño, tener a todos los lectores más débiles en un salón de clases sería demasiado para esos maestros. Del mismo modo, los educadores no quieren que todos los niños diagnosticados con TDAH estén en una habitación debido a las exigencias que impone a los maestros, incluso a aquellos con un gran manejo del aula.
Si bien puede pensar que la ubicación en una clase va a hacer o deshacer la vida académica o el futuro de su hijo, ningún año por sí solo tendrá un efecto tan grande en la mayoría de los estudiantes. Puede creer que el maestro que tiene en mente garantizará un año fabuloso para su hijo, pero las cosas que no podría saber sobre el maestro (cosas que los administradores sí saben) podrían anular los aspectos positivos que espera. Incluso si ha hablado con los padres para saber quién podría enseñar a su hijo, a menos que haya pasado un tiempo considerable en sus aulas, no puede apreciar completamente los matices de cómo cada uno de estos maestros cultiva la dinámica del aula.
Si un instructor talentoso tiene poca paciencia con los niños revoltosos con problemas de atención, ningún administrador le dirá esto. Tampoco le informarán si un maestro en particular es menos hábil para trabajar compasivamente con niños ansiosos o emocionalmente necesitados. Por lo tanto, la mayoría de los padres que presionan para que sus hijos tengan cierto maestro no conocerán muchas de las fortalezas y preferencias específicas de ese maestro.
Además de las necesidades individuales de los niños, una cosa importante que se debe tener en cuenta al crear una clase es cómo se relacionan entre sí las diversas personalidades y comportamientos de los niños. En su mayor parte, los padres solo conocen a sus propios hijos en el contexto del hogar y las actividades familiares. No tienen un asiento de primera fila para ver qué factores afectan más el aprendizaje, el desarrollo social y la regulación del comportamiento de sus hijos en el aula.
Tenga cuidado de no abogar con demasiada fuerza por un solo motivo por un maestro en particular para que la escuela no le dé lo que quiere para hacerlo feliz, incluso si no es lo que más necesita su hijo. Las escuelas tratan de desalentar las solicitudes especiales de maestros, pero pueden elegir el camino de menor resistencia: darle lo que cree que quiere. La mejor manera de garantizar una buena ubicación para su hijo es comunicarse honestamente con el maestro actual de su hijo acerca de las áreas de desarrollo que él o ella, y usted, creen que su hijo necesita más apoyo.
Lo que los padres pueden hacer:
Aquí hay un ejemplo del tipo de solicitudes que posicionarían mejor a su hijo para que lo coloquen con un maestro que sea adecuado:
Creo que es muy importante que mi hija/hijo esté con un maestro:
- quien es como ella/el
- quién podría ser un espejo de quién es o cómo se ve a sí mismo
- que ha trabajado con éxito con niños diagnosticados con TDAH que tienen dificultades para mantener el enfoque y la atención, o que tienen muchos desbordamientos de comportamiento
- quien tendra paciencia con la ansiedad de mi hijo
- que pueda modelar y entrenar a mi hijo para que crezca en su capacidad de autorregularse y manejar sus emociones intensas.
Reconozco que puede haber otros factores que contribuyan a su toma de decisiones; Solo espero que tenga en cuenta estos temas cuando decida quién le enseñará a mi hijo el próximo año.
Y luego, después de presionar por lo que cree que su hijo necesita, esté de acuerdo con la decisión del educador.
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