মঞ্চের সাধারণ বৈশিষ্ট্য এবং বর্তমান শিক্ষা ব্যবস্থায় এর অবস্থান।

উন্নয়নমূলক মনোবিজ্ঞানে, শিশু শিক্ষা (0-6 বছর): এটি একটি অ-বাধ্যতামূলক পর্যায়, যা একটি LOE শিক্ষা ব্যবস্থা বনাম যত্ন ব্যবস্থার সমন্বয়ে গঠিত এবং দুটি চক্র দ্বারা গঠিত:

• 0-3 বছর: উচ্চ স্তরের প্রশিক্ষণ চক্রের সংখ্যাগরিষ্ঠ শিক্ষক কর্মীদের সাথে বিনামূল্যে নয়।
• 3-6 বছর: প্রাথমিক শৈশব শিক্ষার শিক্ষণ কর্মীদের সাথে বিনামূল্যে।

জ্ঞানের ক্ষেত্রগুলি হল নিজের, পরিবেশ এবং ভাষা এবং যোগাযোগের জ্ঞান।

 দ্বিতীয় শৈশবকালে, প্রাথমিক শৈশব শিক্ষার দ্বিতীয় চক্রে, সামাজিকীকরণ এবং সহকর্মীর সম্পর্ক গড়ে ওঠে। নতুন জ্ঞান এবং দক্ষতা যেমন মনোযোগ, স্মৃতি, ভাষা, জ্ঞান এবং উপলব্ধি অর্জিত হয়। একটি উচ্চ স্তরের কার্যকলাপ আছে.

 শারীরিক এবং সাইকোমোটর বিকাশ।

ধ্রুবক বৃদ্ধি, বৃহত্তর শক্তি এবং বর্ণ অর্জিত হয়, পুষ্টির গুরুত্ব সহ পেশী বিকাশে অগ্রগতি, শরীরের গঠনে পরিবর্তন, 19-20 কেজির মধ্যে ওজন, প্রায় 110 সেমি পরিমাপ যদিও এখানে মহান ব্যক্তিগত পরিবর্তনশীলতা এবং সাংস্কৃতিক রয়েছে।

এই পর্যায়ে, নিউরনের মেলিনেশন ঘটে এবং পার্শ্বীয়তা এবং জ্ঞানীয় ফাংশনগুলির অবস্থান প্রতিষ্ঠিত হয়। এই পর্যায়ের শেষে ইতিমধ্যেই ম্যানুয়াল পছন্দ আছে।

সাইকোমোটর বিকাশের লক্ষ্য হবে শরীরের গতিবিধি নিয়ন্ত্রণ করা যতক্ষণ না আমরা এটি থেকে কর্ম এবং অভিব্যক্তির (প্র্যাক্সিক এবং প্রতীকী) সমস্ত সম্ভাবনা বের করতে সক্ষম হই। এইভাবে, 2 থেকে 6 বছরের মধ্যে ইতিমধ্যে স্বায়ত্তশাসন এবং শরীরের নিয়ন্ত্রণে একটি স্পষ্ট অগ্রগতি রয়েছে।

দুটি প্রক্রিয়া আছে:

• মোটর স্বাধীনতা: প্রতিটি মোটর সেগমেন্ট আলাদাভাবে নিয়ন্ত্রণ করার ক্ষমতা। (৭-৮)
• মোটর সমন্বয়: স্বয়ংক্রিয়ভাবে আরও জটিলগুলির জন্ম দেয় স্বাধীন আন্দোলনের সংঘ। (6-7)

 মোটর দক্ষতা:

1. 2-3 বছর: দৌড়ানো, খেতে চামচ ব্যবহার করা।
2. 3-4 বছর: প্রতিটি ধাপে একটি পা দিয়ে সমর্থন ছাড়া সিঁড়ি আরোহণ, বোতাম বেঁধে, একটি বৃত্ত অনুলিপি।
3. 4-5 বছর: সমর্থন ছাড়াই সিঁড়ি থেকে নিচে যান এবং প্রতিটি ধাপে এক পা, কাঁচি দিয়ে একটি লাইন কাটুন, একটি কাঁটা ব্যবহার করুন।
4. 5-6 বছর: বাইক চালানো, লেখা।

 

 শরীরের স্কিম নির্মাণ.

এটি এমন উপস্থাপনা যা আমরা আমাদের শরীর এবং এর আন্দোলনের সম্ভাবনা সম্পর্কে তৈরি করি এবং এটি অনুধাবন, মোটর, জ্ঞানীয়, ক্রিয়া, ভাষাগত অগ্রগতির মাধ্যমে শৈশব জুড়ে ক্রমাগতভাবে নির্মিত হয় ...

3-6 বছর বয়সে আমরা ইতিমধ্যেই আমাদের নিজের শরীর এবং এর সম্ভাবনা এবং সীমাবদ্ধতা সম্পর্কে সচেতন হয়ে উঠি, যদিও স্থানিক-অস্থায়ী ধারণাগুলি এখনও আয়ত্ত করা হয়নি।

গ্রাফমোটর উন্নয়ন।

অঙ্কন এবং লিখন পরিপক্ক কারণ এবং সামাজিক কারণ দ্বারা প্রভাবিত হয়, তারা অত্যন্ত বিশেষ দক্ষতা, একটি প্রতিনিধিত্বমূলক প্রকৃতি এবং মহান সাংস্কৃতিক মূল্য সঙ্গে.

জ্ঞানীয় বিকাশ: প্রিপারেশনাল সময়কাল।

কোনো যৌক্তিক চিন্তা না থাকলেও উপস্থাপনা পরিচালনা শক্তিশালী করা হয়। চিন্তাভাবনা জিনিসগুলির উপলব্ধিগত চেহারার উপর ভিত্তি করে স্বজ্ঞাত। ত্রুটি পূর্ববর্তী পর্যায়ের মত উপলব্ধিগত বিভ্রম দ্বারা সৃষ্ট হয় না, কিন্তু একটি অসম্পূর্ণ বুদ্ধিবৃত্তিক নির্মাণ দ্বারা সৃষ্ট হয়। তাদের বিভিন্ন ইভেন্টের অ্যাসোসিয়েশন তৈরি করার এবং প্রসঙ্গ বা নিজের সম্পর্কে একটি পদ্ধতিগত উপায়ে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার ক্ষমতা রয়েছে।

 প্রিপারেশনাল ডেভেলপমেন্টাল সাইকোলজির বৈশিষ্ট্য:

• কেন্দ্রীভূত: পদার্থ সংরক্ষণ।
• অপরিবর্তনীয়তা: বুঝতে পারে না যে একটি ক্রিয়া দ্বিমুখী হতে পারে।
• স্থির চিন্তা: আপনি যদি তাদের দেখতে না পান তবে জিনিসগুলি পরিবর্তন হয় না।
• চূড়ান্ততা: সবকিছুর একটি উদ্দেশ্য আছে।
• অ্যানিমিজম: তারা জিনিসগুলিতে মানুষের বৈশিষ্ট্যগুলিকে দায়ী করে।
• শিশু বাস্তববাদ: বস্তুনিষ্ঠ তথ্য এবং বিষয়গত উপলব্ধির মধ্যে পার্থক্য করে না।

তাদের একটি জ্ঞানীয় অহংকেন্দ্রিকতা আছে। তাদের চিন্তাভাবনা তাদের নিজস্ব দৃষ্টিভঙ্গির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে এবং অন্যের দৃষ্টিভঙ্গি বিবেচনায় নিতে তাদের অসুবিধা হয়।

তারা তাদের নিজস্ব স্বার্থ থেকে জিনিস দেখতে ঝোঁক এবং অন্যদের অস্তিত্ব সম্পর্কে সচেতন না: 'প্রত্যেকে সে যেমন দেখে এবং চিন্তা করে'। অন্যদের দৃষ্টিভঙ্গি বিবেচনায় নিতে এবং তাদের নিজস্ব দৃষ্টিকোণ থেকে বিভ্রান্ত করতে তাদের অসুবিধা হয়।

 মনের তত্ত্ব হল নিজেকে অন্য ব্যক্তির মনে রাখার ক্ষমতা, এটি 4-5 বছরের মধ্যে বিকাশ লাভ করে এবং অটিজম এবং অন্যান্য প্যাথলজিতে অনুপস্থিত থাকে।

বুঝুন যে অন্য ব্যক্তির বাস্তবতা সম্পর্কে একটি মিথ্যা বিশ্বাস থাকতে পারে, যা তাকে মিথ্যা বলার অনুমতি দেয়। সেই সময়ে তারা অন্যদের এবং নিজেদেরকে এমন মানসিক প্রতিনিধিত্বকারী সত্তা হিসাবে বোঝে যা তাদের আচরণকে নিয়ন্ত্রণ করে এবং যা তাদের অন্য লোকেদের মিথ্যা বিশ্বাস বুঝতে এবং ইচ্ছাকৃতভাবে অন্যদের মধ্যে মিথ্যা উপস্থাপনা তৈরি করতে দেয় (ডেলিভারেট ডিসেপশন)।

 যত্নের দিকগুলিতে, এর নিয়ন্ত্রণ আরও টেকসই এবং দীর্ঘস্থায়ী, বিশেষ করে বিনোদনমূলক কার্যকলাপে। অপ্রাসঙ্গিক বিষয়গুলি উপেক্ষা করার সময় প্রাসঙ্গিক দিকগুলিতে ফোকাস করতে তাদের অসুবিধা হয়। মাতৃত্ব আর ব্যবহার করা হয় না।

 স্বীকৃতি মেমরি নিখুঁত এবং স্বল্পমেয়াদী স্মরণ দীর্ঘমেয়াদী তুলনায় আরো সঠিক।

 ভাষার তিনটি ফাংশন আছে:

1. প্রতীকী
2. যোগাযোগমূলক
3. স্ব-নিয়ন্ত্রক: আমরা নিজেদের সাথে যোগাযোগ করি।

 আমরা 10,000 বছর বয়সে 14,000-6 শব্দের একটি শব্দভান্ডার অর্জন করি। আমরা ক্রিয়াবিশেষণ এবং প্রস্তাবনাগুলি আয়ত্ত করি এবং আমাদের উপলব্ধি আমাদের উত্পাদনের চেয়ে বেশি। আমরা রূপক ব্যবহার করি যেমন অর্থের পরিবর্ধন এবং আমরা নিয়মিত এবং অনিয়মিত ক্রিয়াপদগুলিতে অতিরিক্ত নিয়ম ব্যবহার করি।

 আমরা ইতিমধ্যে সম্পূর্ণ বাক্যকে সংযুক্ত করার জন্য সংযোগ ব্যবহার করি। আমরা নিশ্চিতকরণ প্রশ্ন, অধস্তন, পরোক্ষ অবজেক্ট এবং প্রত্যক্ষ অবজেক্ট স্ট্রাকচার, প্যাসিভ বাক্য, ক্রিয়াবিশেষণ এবং অব্যয় এবং সরল এবং অধস্তন বাক্যের স্থানাঙ্ক ব্যবহার করি।

 আমাদের আরও বিশেষজ্ঞ স্পিকার, রেফারেন্সিয়াল যোগাযোগ দক্ষতা, প্রতিক্রিয়ার জন্য অনুরোধ, বিষয়ের ধীরে ধীরে রূপান্তর (5 বছর), অভিব্যক্তির অপ্রত্যক্ষ অভিপ্রায় এবং বক্তৃতা রেজিস্টারে অভিযোজনের সাথে ইন্টারেক্টিভ অভিজ্ঞতা রয়েছে।

 প্রমাণিত বা অহংকেন্দ্রিক বক্তৃতা: এটি নিজেকে অভিমুখী করে এবং নিজেকে নির্দেশ করে। এই ভাষা শিশুদের তাদের আচরণ সম্পর্কে চিন্তা করতে এবং কর্মের পথ বেছে নিতে সাহায্য করে। এটি কঠিন কাজের আগে উপস্থিত হয় যখন তারা ভুল করে থাকে বা কীভাবে কাজ করতে হয় তা জানে না। 4-5 বছর বয়স পর্যন্ত এটির মৌখিকতা ঘটে, তারপর এটি অভ্যন্তরীণ হয়ে যায় .. (শব্দ ছাড়া ঠোঁটের নড়াচড়া)।

সামাজিকীকরণ।

শিশু এবং সামাজিক গোষ্ঠীর মধ্যে ইন্টারক্যাটিভ প্রক্রিয়া। এর সাহায্যে শিশু তার চাহিদা মেটায়, সংস্কৃতিকে আত্তীকরণ করে এবং সমাজ চিরস্থায়ী ও বিকাশ লাভ করে। এই প্রক্রিয়ায় মূল্যবোধ, নিয়ম, রীতিনীতি, ভূমিকা, জ্ঞান এবং আচরণের অধিগ্রহণ জড়িত যা সমাজ প্রেরণ করে এবং দাবি করে।

সামাজিকীকরণের জন্য মানসিক প্রক্রিয়া (নতুন জ্ঞান), অনুভূতিশীল (লিঙ্ক) এবং কন্ডাক্টচুয়াল (আচরণের সামাজিক রূপ) রয়েছে।

মিথস্ক্রিয়া প্রকার:

• প্রাপ্তবয়স্কদের: তাদের কর্তৃত্ব আছে বলে বিভিন্ন মর্যাদা রয়েছে।
• ভাই: কখনও কখনও বিভিন্ন স্ট্যাটাসও, ভাইয়েরা আরও শিক্ষামূলক ভূমিকা নেয়।
• অন্যান্য শিশু: কম সমালোচনামূলক এবং নির্দেশমূলক শৈলী, আরও সমতাবাদী মিথস্ক্রিয়া, নতুন ভূমিকা এবং আচরণের প্রচেষ্টা এবং স্ব-শিক্ষা।
  ইক্যুয়াল হল যারা একই রকম সামাজিক অবস্থানের অধিকারী এবং যারা আচরণগত জটিলতার একই স্তরের কাজ করে। এটি একটি অভিযোজিত গুরুত্ব প্রদান করে কারণ তারা অন্যের দৃষ্টিভঙ্গি বুঝতে এবং মূল্য দিতে অবদান রাখে, সামাজিক দক্ষতার বিকাশকে সহজতর করে এবং অন্যান্য ব্যক্তিগত দক্ষতার বিকাশকে উন্নীত করে যা পিতা / মা-সন্তানের সম্পর্কের মধ্যে সহজে অর্জিত হয় না।

 এই বয়সে, 3-4 বছর বয়সের মধ্যে, বন্ধুত্ব ক্রিয়াকলাপের উপর ভিত্তি করে তৈরি হয় এবং মানুষের উপর নয়, 4-9 বছর বয়সে ইতিমধ্যেই একমুখী বন্ধুত্বের সম্পর্ক রয়েছে যেখানে এটি এমন একটি বন্ধু যিনি তাদের স্বাদ এবং আগ্রহগুলি জানেন। দলগুলি সাধারণত একই লিঙ্গের 2 বা 3টি শিশুর হয়।

 ক্রিয়াকলাপগুলি সামাজিক ছিল না, সেগুলি অন্যদের সাথে সমান্তরালে অভিনয় করা হয়েছিল তবে সরাসরি যোগাযোগ ছাড়াই।

এছাড়াও সহযোগী খেলা আছে, উপকরণ ভাগ করা হয় এবং তারা ইন্টারঅ্যাক্ট করে কিন্তু কার্যক্রম সমন্বিত হয় না।
সমবায় নাটকে, তবে, একটি সাধারণ কার্যকলাপ সঞ্চালিত হয়।

 খেলাটি ব্যায়াম (সেন্সরিমোটর পিরিয়ড), প্রতীকী (2-3 এবং 5 বছরের মধ্যে) এবং নিয়ম (6 বছর) হতে পারে।

• ব্যায়াম গেম: এগুলি প্রাথমিক অভিযোজিত উদ্দেশ্য সহ মোটর-টাইপ ক্রিয়াকলাপ যা সম্পূর্ণ আনন্দের জন্য এবং যা শেখা হয়েছে তা একত্রিত করার জন্য করা হয়। এটি করার নিছক আনন্দের জন্য একটি প্যাটার্ন নিজেকে পুনরাবৃত্তি করে। অন্যান্য শিশুদের প্রতি কোন আগ্রহ না থাকায় সেখানে কোন প্রতীকীতা নেই এবং স্বতন্ত্র চরিত্র প্রাধান্য পায়। এটা অশান্ত খেলা সম্পর্কে.
• প্রতীকী খেলা: প্রতীকীতা যা অনুকরণের মাধ্যমে উদ্ভূত হয় যেখানে শিশু বাস্তব জীবনের দৃশ্যগুলি পুনরুত্পাদন করে। এর উদ্দেশ্য কৌতুকপূর্ণ এবং বস্তুগুলি কার্যকলাপের মধ্যে অর্থ গ্রহণ করে। চরিত্রগুলো স্টেরিওটাইপড এবং কাল্পনিক। থিমগুলি পার্শ্ববর্তী বাস্তবতাকে উপস্থাপন করে (টিভি, পরিবার ...)
  4 বছর বয়স থেকে গেমগুলির জটিলতায় যথেষ্ট অগ্রগতি রয়েছে। সামাজিক ভূমিকা পরিচালনা করা হয় এবং সামাজিক মিথস্ক্রিয়া এবং বিরোধ নিষ্পত্তি অত্যাবশ্যক গুরুত্ব নেয়।

 মানসিক বিকাশ।

এই বয়সে, এরিকসনের 'উদ্যোগ বনাম অপরাধের পর্যায়' সংঘটিত হয়: নতুন স্ব-প্রণোদিত কার্যকলাপগুলি বৃহত্তর স্বায়ত্তশাসনের সাথে আবির্ভূত হয়। গর্ব এবং আত্ম-সমালোচনা ছাড়া একটি খুব ইতিবাচক আত্ম-ধারণা বিকাশ। কিছু ভুল হয়ে গেলে অপরাধবোধ বা লজ্জার অনুভূতিও থাকে।

তারা নিজেদেরকে জানতে শুরু করে, তারা তাদের শারীরিক বৈশিষ্ট্য এবং বিভাগ, কংক্রিট দিক এবং পর্যবেক্ষণযোগ্য বৈশিষ্ট্যের উপর ভিত্তি করে তাদের ক্ষমতা জানে। (প্রিপারেশনাল চিন্তার সাধারণ)

তারা তাদের আচরণকে স্ব-নিয়ন্ত্রিত করতে পারে, আবেগকে বাধা দিতে, বৃদ্ধি করতে, প্রত্যক্ষ করতে এবং সংশোধিত করতে সক্ষম হয়, যদিও নেতিবাচক অনুভূতিতে তাদের বেশি অসুবিধা হয়।

মানসিক বোঝাপড়া বাড়ান। 4-5 বছরের মধ্যে তারা অনেক মৌলিক মানসিক প্রতিক্রিয়ার কারণ বিচার করে এবং অভ্যন্তরীণ বিষয়গুলির উপর বাহ্যিক কারণের চাপ দেয় (একটি রাগান্বিত শিশু আঘাত করতে পারে)।

সামাজিক বা পরোপকারী আচরণ প্রদর্শিত হয়।

12-18 মাসের মধ্যে তারা খেলনা অফার করে বা বাড়িতে সাহায্য করার চেষ্টা করে, 2 বছরে যৌক্তিকতার লক্ষণ রয়েছে এবং তারা যখন দুষ্প্রাপ্য হয় তখন তারা খেলনা অফার করে, 3 বছরে পারস্পরিকতা প্রদর্শিত হয়। অনেক স্বতন্ত্র কারণ রয়েছে যা পিতামাতার প্রতিক্রিয়া এবং জ্ঞানীয় বিকাশের উপর নির্ভর করে।

এই বিকাশটি সামাজিক দৃষ্টিভঙ্গি গ্রহণের ফলস্বরূপ প্রদর্শিত হয়: অন্যের চিন্তাভাবনা, উদ্দেশ্য, উদ্দেশ্য এবং মনোভাব অনুমান করার দক্ষতা। তাদের আছে সামাজিক নৈতিক যুক্তি, সহানুভূতি; সাংস্কৃতিক এবং সামাজিক প্রভাব যেভাবেই হোক প্রভাবিত করবে। (শিল্পিত বনাম অ-শিল্পায়িত সমাজ, ব্যক্তিবাদী বনাম সমষ্টিবাদী)।