تعد اضطرابات التعلم شائعة ، وعلى الرغم من اسمها ، فهي مشكلات معقدة ذات تأثير نفسي واسع النطاق. تتطلب تدخلات متعددة الأوجه تشمل كلا من التحديات النفسية والأكاديمية. هذه القضايا متشابكة ضمنيًا وبالتالي تحتاج إلى التعامل معها معًا.
فهم مصطلحات صعوبات التعلم
يشير المصطلحان "اضطراب التعلم" (الذي يستخدمه المجتمع الطبي) و "إعاقة التعلم المحددة" (التي تستخدمها المدارس) ، إلى الحالة التي يعاني فيها الطفل ذو الإمكانات الفكرية الطبيعية من صعوبة غير عادية. يتم شرحه بأي طريقة أخرى. المصطلحان لهما معاني متشابهة وغالبًا ما يتم استخدامهما بالتبادل ؛ كلاهما يشير إلى ما يسمى مشاكل "النمو العصبي". يمكن أن تظهر هذه المشاكل في أي وقت أثناء نمو الطفل ويمكن أن يكون لها أعراض مختلفة في مختلف الأعمار.
ومع ذلك ، هناك اختلافات فنية مهمة بينهما. "اضطراب التعلم" هو مصطلح تشخيصي. يقوم أخصائي مرخص ، وعادة ما يكون طبيب نفساني ، بتشخيص الشخص المصاب باضطراب التعلم بناءً على قائمة أعراض مشاكل المعالجة التي يمكن أن تخلق صعوبات وضغوطات للطفل. يتعرف الدليل التشخيصي والإحصائي للأوامر العقلية (DSM) ، وهو الدليل المستخدم من قبل المتخصصين المرخصين مثل الأطباء وعلماء النفس لتشخيص الحالات ، على ثلاثة اضطرابات في التعلم:
- اضطراب التعلم المحدد في القراءة
- اضطراب التعلم المحدد في الكتابة.
- اضطراب التعلم المحدد في الرياضيات
من ناحية أخرى ، فإن "صعوبات التعلم" مصطلح قانوني. تحدد المدرسة العامة الطالب الذي يعاني من صعوبات التعلم. قد يؤدي هذا إلى حقوق قانونية ، مثل الحق في التعليم الخاص. تُستخدم صعوبات التعلم أيضًا عندما تتسبب الاختلافات في المعالجة المعرفية في عيب وظيفي للشخص المتأثر بهذه الحالة. غالبًا ما تكون هذه أكثر حدة وتفي بمعايير الأهلية لصعوبات التعلم في دولة معينة. تختلف معايير الأهلية من دولة إلى أخرى ، على الرغم من وجود قدر كبير من التداخل. لذلك ، فإن التشخيص الذي يتم إجراؤه بواسطة طبيب نفسي أو طبيب قد يفي أو لا يفي بمعايير الأهلية للتربية الخاصة في جميع الولايات.
كما هو مذكور في موقع جمعية صعوبات التعلم الأمريكية ، فإن صعوبات التعلم (واضطرابات التعلم) ناتجة عن عوامل وراثية و / أو بيولوجية وعصبية وبيئية تغير وظائف المخ بطريقة تؤثر على عملية أو أكثر من العمليات المعرفية المتعلقة بالتعلم. يمكن أن تتداخل مشاكل المعالجة هذه مع تعلم المهارات الأساسية مثل القراءة و / أو الكتابة و / أو الرياضيات. يمكن أن تتداخل أيضًا مع المهارات عالية المستوى مثل التنظيم وتخطيط الوقت والتفكير المجرد والانتباه والذاكرة طويلة وقصيرة المدى. تشير تقديرات الأبحاث إلى أن نطاقًا يتراوح بين 8-15٪ من السكان يعانون من شكل من أشكال اضطراب التعلم ، وأن واحدًا من كل خمسة أشخاص ، أو 20٪ ، يعاني من مشاكل في الانتباه.
الآثار النفسية لصعوبات التعلم
يمكن أن تؤثر اضطرابات / إعاقات التعلم على حياة الشخص خارج نطاق الأكاديميين ، بما في ذلك العلاقات مع العائلة والأصدقاء ومكان العمل. تعد اضطرابات التعلم والإعاقات من المشكلات المعقدة التي تتطلب تدخلات متعددة الأوجه تشمل مشاكل القدرة النفسية والأكاديمية في مجال أو أكثر من مجالات التعلم ، حتى عندما لا يتأثر الذكاء أو التحفيز العام. تتشابك التحديات النفسية بشكل ضمني ولا يمكن فصلها عن تحديات التعلم ويجب معالجتها معًا. ومع ذلك ، فإن الممارسات الحالية في كثير من الأحيان لا تأخذ في الاعتبار الطبيعة غير القابلة للتجزئة للحالة. لسوء الحظ ، يتعامل عدد قليل من الباحثين و / أو المتخصصين مع هذه القضايا معًا ، مما يؤدي إلى عواقب سلبية.
على الرغم من تضمين LDS في الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات النفسية (مثل "اضطرابات التعلم المحددة" أو SLD) وتعتبر اضطرابات النمو العصبي ، جنبًا إلى جنب مع اضطرابات أخرى مثل اضطراب طيف التوحد (ASD) واضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة (ADHD) ، إلا أنه يتم علاجهم بشكل أكثر تكرارًا في المراكز التعليمية. الساحات ، وغالبًا لا يتلقى المرضى المساعدة النفسية التي يحتاجونها (Margolis & Broitman ، 2023).
أثبتت الأبحاث بوضوح أن الاحتياجات الصحية للأشخاص الذين يعانون من صعوبات التعلم غالبًا ما تكون أكبر من تلك الخاصة ببقية السكان (Health ، 2004) وأنهم أكثر عرضة بمرتين إلى ثلاث مرات لتجربة مشاكل الصحة العقلية والضيق النفسي. (Lindsey، 2002). Vedi & Bernard ، 2012 ؛ ويلسون وآخرون ، 2009). تم الإبلاغ أيضًا عن أن الأشخاص المصابين بمرض الزهايمر هم أكثر عرضة للإصابة بالقلق والاكتئاب والتفكير الانتحاري (Svetaz et al. ، 2000).
يمكن أن يتخذ علم الأمراض النفسية للأطفال والمراهقين أشكالًا عديدة ، وغالبًا ما تحدث الأعراض نفسها في جميع فئات التشخيص. في حين أن هناك تباينًا كبيرًا في المدى الذي يعاني منه الشباب المصابون بمرض الزهايمر صعوبات نفسية ، فإن التقديرات تشير إلى أن أكثر من 70٪ من الشباب المصابين باضطراب لغوي يعانون من اضطراب نفسي. هذا يتوافق مع ما نلاحظه سريريًا لدى الأشخاص المصابين بمرض الزهايمر: غالبًا ما يكون لديهم تجارب متكررة من الفشل ، واتهامهم بتخليص أنفسهم والآخرين ، و / أو الشعور بالسوء تجاه أنفسهم.
يمكن للأشخاص المصابين بمرض الزهايمر أن يعيشوا حياة ناجحة ومرضية ، لكن البيئة يمكن أن تعقد العملية. عندما يكون من الصعب "إظهار ما تعرفه" ، يمكننا بشكل مفهوم أن نرى معدلات أعلى من الإجهاد المرتبط بالمدرسة (سباركس ولوفيت ، 2009 ، مارغوليس وبرويتمان ، 2023). يحتاج المهنيون إلى خبرة في النظرية النفسية والتعليمية والتقييم والعلاج لخدمة عملائهم بشكل جيد.
تعليم القراءة الأساسية
مصادر الفجوة الإشكالية
يساهم التقسيم المهني بين التربية الخاصة وعلم النفس الإكلينيكي وعلم النفس المدرسي والطب النفسي للأطفال في الحالة الممزقة الحالية لعلاج مرض الزهايمر. كما نوقش في اضطرابات التعلم عبر العمر: إطار الصحة العقلية (2023) (Margolis and Broitman) ، هناك خمسة أسباب أساسية للانقسامات المهنية:
على الرغم من أن كل تخصص له وجهة نظره الفريدة ومجالات خبرته ، فإن التفكير معًا في مجالات التداخل في التقييم والعلاج من شأنه أن يؤدي إلى نتائج أفضل للأشخاص المصابين بمرض الزهايمر. ستتطلب مثل هذه الأساليب التكاملية جهودًا متعددة التخصصات في برامج التدريب المهني التي يمكن أن تؤثر على البحث والممارسة.
التالي: التصنيفات ليست كلها سيئة: كيف يمكن أن تكون الملصقات التشخيصية أدوات مفيدة عند استخدامها بشكل صحيح لتحديد المشاكل النفسية والتعليمية المحتملة.
موارد مفيدة:
التعليقات الاخيرة