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Cuando se discute el tema de la reapertura de las escuelas, se asume que cuando los estudiantes regresen a clase estarán al menos a tres pies uno del otro, idealmente separados por escudos de plástico, y todos de frente al maestro. Si bien es importante que los estudiantes escuchen a los maestros y sigan las instrucciones, la parte más importante de la vida en el aula es la interacción entre los estudiantes. La interacción con los compañeros es el medio principal por el cual se logran los objetivos de la escuela de dominar la materia, ser socializado y desarrollarse en formas cognitivas, sociales y físicas saludables.

Hay muchas formas importantes en las que las relaciones constructivas entre estudiantes pueden contribuir al logro de las metas escolares, por ejemplo:

1. Contribuir a la socialización de valores, actitudes, habilidades y formas de percibir el mundo. La socialización es el proceso de aprendizaje e interiorización de valores, actitudes, roles, habilidades y formas de percibir el mundo que son compartidos por la familia, la comunidad y la sociedad.

2. Ser indicadores pronósticos de salud psicológica futura. La capacidad de establecer y mantener relaciones interdependientes y cooperativas se cita a menudo como una manifestación primaria de la salud psicológica. Varios estudios han encontrado una relación entre:
a) malas relaciones con los compañeros en los niños
b) comportamiento social destructivo en la adolescencia y patología psicológica en la edad adulta

3. Enseñe las habilidades sociales necesarias para reducir el aislamiento social. Existe evidencia de que:
a) el aislamiento social está vinculado a la falta de habilidades sociales
b) la interacción constructiva con los compañeros aumenta las habilidades sociales de los niños.
Existe una amplia evidencia correlacional de que las malas relaciones con los compañeros en la escuela primaria predicen los trastornos psicológicos en la escuela secundaria, y que las malas relaciones con los compañeros tanto en la escuela primaria como en la secundaria predicen la patología psicológica en los adultos.

4. Influir en la ocurrencia o no ocurrencia de posibles conductas problemáticas en la adolescencia, como el uso de drogas ilegales. Los grupos de compañeros y amigos de los adolescentes parecen tener una influencia significativa en los patrones de consumo de drogas, así como en otros posibles problemas o comportamientos de transición. Existe una amplia evidencia correlacional de que el hecho de que los adolescentes consuman drogas ilegales como la marihuana o se involucren en otros comportamientos problemáticos o de transición, como el sexo y el consumo problemático de alcohol, está fuertemente relacionado con las percepciones de sus amigos de que sus amigos se involucran y aprueban los comportamientos.

5. Proporcione el contexto en el que los niños aprenden a controlar los impulsos agresivos. Los niños aprenden principalmente a controlar los impulsos agresivos en el contexto de las relaciones con los compañeros. Los estudios de observación en los Estados Unidos muestran claramente que la revisión por pares aumenta y disminuye las tasas de agresión en los niños de jardín de infantes. El juego brutal parece promover la adquisición de un repertorio de conductas agresivas efectivas y también establece los mecanismos reguladores necesarios para modular el afecto agresivo.

6. Contribuir al desarrollo de la identidad de género. Los modelos a seguir de los compañeros ayudan a moldear las actitudes sexuales adecuadas.

7. Contribuir al surgimiento de habilidades para tomar perspectiva. Piaget argumentó que es a través de la interacción con sus compañeros que los niños desarrollan la capacidad de ver situaciones y problemas desde una perspectiva diferente a la suya.

8. Influir en las aspiraciones académicas y el éxito. Es más probable que un estudiante aspire a una educación superior e ir a la universidad si su mejor amigo también planea ir a la universidad. Las aspiraciones educativas y los resultados reales de los estudiantes tienden a estar más influenciados por otros estudiantes que por cualquier otra influencia de la escuela. También hay evidencia de que cuando los estudiantes son jóvenes y tienen pocas habilidades de estudio, la interacción con sus compañeros puede aumentar drásticamente los resultados.

La mayoría de los profesores están limitados en la interacción que pueden tener con un estudiante en particular. Un profesor de inglés de secundaria, por ejemplo, puede tener una clase de treinta alumnos durante cincuenta minutos, lo que le da al profesor no más de 1,66 segundos con cada alumno. Los profesores deberían ignorar en gran medida las relaciones individuales con los estudiantes y centrarse en la clase en su conjunto. Si bien los maestros interactúan con frecuencia con estudiantes individuales durante períodos de tiempo muy breves, prácticamente todo el comportamiento de los maestros en el aula ocurre en el contexto del grupo de compañeros de estudiantes. Un estudiante que responde a una directiva de un maestro, por ejemplo, lo hace mientras está consciente e influenciado por los sentimientos, actitudes y relaciones compartidas con otros miembros de la clase. Los estudiantes responden a las declaraciones y acciones del maestro en el contexto de las relaciones de los estudiantes con sus compañeros de clase y otros estudiantes.

Debido al virus COVID-19, es peligroso hacer que los estudiantes interactúen entre sí. Si interactúan y trabajan juntos de manera cooperativa en tareas académicas, deben usar máscaras y permanecer a una yarda o más el uno del otro. Pero para que las escuelas sean efectivas, los estudiantes deben interactuar y trabajar de manera cooperativa entre ellos. Aislar a los estudiantes en el aula no es una solución para terminar con el aislamiento de los estudiantes en el hogar.

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